周陽

愛玩是小學(xué)生的天性，利用這一特點(diǎn)來開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加入游戲活動(dòng)，一方面迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長需求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面游戲化教學(xué)響應(yīng)了我國開展素質(zhì)教育的號召，對學(xué)生的科學(xué)啟發(fā)性給予很大關(guān)注，彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的缺陷。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身固有的思維方式，對游戲教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)該有基本的掌握，從而轉(zhuǎn)變工作方向，對提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)具有積極作用。這種方法的實(shí)施不僅是素質(zhì)教育改革深化的需求，也是順應(yīng)小學(xué)生的心理狀況以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生更容易吸收教師在課堂中講解的內(nèi)容，同時(shí)也可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上消除小學(xué)生厭學(xué)的情緒。最為重要的一點(diǎn)是游戲化教學(xué)模式的開展，改變了以往的教學(xué)方式，給小學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視游戲化教學(xué)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，注意應(yīng)用時(shí)機(jī)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)涵蓋了多學(xué)科知識，在引入教育游戲時(shí)，教師要注意把握好時(shí)機(jī)，過多地在教學(xué)過程中引入游戲會(huì)讓學(xué)生的注意力放在游戲上而忽視了教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入教育游戲需要教師對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識，不同的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求來進(jìn)行教育游戲設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際情況，合理安排，注意教育游戲的引入時(shí)機(jī)對教學(xué)效果的作用，如以游戲?qū)胄抡n，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)過程中穿插游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力更為集中，使課堂氛圍動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度，在課堂教學(xué)結(jié)尾運(yùn)用游戲，給人回味無窮之感，引起學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的期待。如在學(xué)習(xí)“物體沉浮”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“橡皮泥小船載物比賽”，通過競賽游戲引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣高漲，在實(shí)踐中對物體的沉浮有更為感性的認(rèn)識，通過導(dǎo)入游戲?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以學(xué)生熟悉的形式展現(xiàn)出來，以實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生去思考，對學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力培養(yǎng)有很大幫助。

二、設(shè)置情境游戲，使學(xué)生參與到課堂中

在游戲化教學(xué)中，教師需掌握好游戲和知識的結(jié)合，不要為了讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來而忘了教學(xué)的目的或減輕學(xué)習(xí)的量。另外，還要掌握好游戲的形式，不僅要讓學(xué)生容易接受，還要讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。在游戲化教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置情景游戲讓學(xué)生參與，就是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景，然后學(xué)生就是情景中的角色，讓學(xué)生在游戲表演的過程中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)中的水源污染的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分別表演小溪流、河流旁的樹木、河里的垃圾等角色，讓學(xué)生根據(jù)教師的劇本表演小溪流從清澈變?yōu)闇啙岬倪^程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生懂得小溪流為什么被污染了，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)的過程中還有很多科學(xué)知識，教師可以將它們轉(zhuǎn)化為情景表演或是其他的游戲方式，所以在教學(xué)過程中教師要多接觸新鮮的事物，這樣才能有新的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)新穎、創(chuàng)新的課堂，讓學(xué)生擺脫枯燥的傳統(tǒng)課堂，在輕松的游戲中學(xué)習(xí)。

三、小組合作進(jìn)行游戲，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，為了讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，教師通常要采用小組合作化教學(xué)，讓學(xué)生通過小組成員之間的合作一起完成游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)植物生長歷程的時(shí)候，教師可以讓每個(gè)小組都養(yǎng)一盆植物，然后小組成員輪流記錄植物在每個(gè)階段的變化情況，教師還可以給學(xué)生設(shè)置問題，比如植物在發(fā)芽階段應(yīng)多長時(shí)間澆一次水等問題，在小組成員照顧植物的過程中，學(xué)生會(huì)一起合作將這個(gè)任務(wù)完成，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)在一起，還學(xué)會(huì)了怎樣種植植物。讓小組同學(xué)一起種植植物也是游戲，教師還可以在學(xué)生游戲的過程中讓小組之間相互競爭，選出種植的植物長得最好的一個(gè)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對學(xué)生又是一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更大的熱情去參與到教師設(shè)置的游戲中。組織學(xué)生組成小組進(jìn)行游戲，不僅可以保證讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到很多課外的知識，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、豐富游戲化教學(xué)方式及教學(xué)手段

游戲化教學(xué)方式并不單單是字面上進(jìn)行游戲，而是要寓教于樂，在游戲過程之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要具備相應(yīng)的教學(xué)游戲能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求，進(jìn)行游戲的基本設(shè)置。比如可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用小組間的評比與競賽，讓學(xué)生們之間產(chǎn)生良性的競爭氛圍。比如在學(xué)習(xí)指紋的形狀這一部分的時(shí)候，教師可以向不同的小組分配相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)小組將自己的指紋印下來，看看這些指紋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的信息。另外也可以將短期的科學(xué)教學(xué)方式與長期的教學(xué)方式相結(jié)合，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ@活動(dòng)，觀察螞蟻及毛毛蟲的活動(dòng)情況，每個(gè)人可以在魚缸里養(yǎng)一只到兩只毛毛蟲，每日喂給他們樹葉，在長期的觀察過程之中，發(fā)現(xiàn)其生物的生活變化，最后吐絲成繭的形態(tài)變化。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本觀察能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行課外探究的實(shí)際興趣，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行思考的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總之，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)方法都是不一樣的，因?yàn)閷W(xué)生在成長，每個(gè)階段的思想和看法都是在不斷改變的，所以在教學(xué)過程中，教師一定要了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)科學(xué)的實(shí)用性將科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，讓學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識得到實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)踐性，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)提升。教師在教學(xué)的時(shí)候，也要明確教學(xué)內(nèi)容，把握好一個(gè)度，這樣才能運(yùn)用游戲有效地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和小組的合作，在游戲的環(huán)節(jié)中高效地學(xué)習(xí)科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)讓小學(xué)生“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”。

【作者單位：灌云縣朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】