莊美華

音樂游戲是將音樂和游戲融合在一起，具有較強的趣味性，吸引學生參與到課堂環(huán)節(jié)中，并在參與游戲的過程中掌握相關的音樂知識，拓展學生的思維，提高學生的音樂鑒賞能力，因此小學音樂教師可以結合學生的特點來合理設計音樂游戲，在教學過程中實施音樂游戲。本文首先介紹了小學音樂教學音樂游戲應用的作用，然后提出了音樂游戲在音樂教學中的實施策略，旨在為人們提供一定的參考。

一、引言

音樂學科教學是學生素質教育的重要途徑，教師應該加強對小學生音樂教學的重視程度，采取有效的措施來強化音樂教學的教學質量。小學階段的學生天性愛玩，在音樂教學過程中，教師可以合理設計音樂游戲，將音樂游戲靈活應用到教學環(huán)節(jié)中，以此來激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與到音樂教學環(huán)節(jié)中，取得良好的教學效果。

二、小學音樂教學中音樂游戲應用的作用

（1）音樂游戲是音樂和游戲的有效結合，教師通過一定的游戲設計，以游戲的方式來呈現(xiàn)音樂知識，開展音樂教學，從而吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中學習音樂知識，讓學生在快樂中學習。（2）通過開展音樂游戲還能夠有效提高學生的集體意識，音樂游戲往往需要一個團隊來合作完成，通過音樂游戲來實施音樂教學，就能夠有效培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。（3）通過音樂游戲來開展教學，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。音樂作為一門藝術學科，激發(fā)學生的創(chuàng)造力也是教育的重要內容，在實際的教學過程中，每當學會一首新歌，學生都會比較興奮，往往會高興得手舞足蹈，此時教師就可以趁熱打鐵，對學生進行針對性的引導，讓學生在理解歌詞的基礎上來表達自己的情感，用自己的動作和姿態(tài)來表達音樂，讓學生自己去編、去做，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?？傊?，音樂游戲的應用具有多種作用和優(yōu)勢，教師應當靈活應用音樂游戲。

三、音樂游戲在音樂教學中的實施

1.合理設計音樂游戲

在音樂教學中實施音樂游戲，要求教師要合理設計音樂游戲，才能充分發(fā)揮音樂游戲的重要作用，否則只能適得其反。教師在設計音樂游戲時，一定要以學生為中心，結合小學生的年齡特定和心理特征來設計符合學生發(fā)展的音樂游戲，對于低年級的學生來說，音樂游戲要以吸引學生的注意為主，一般設計有趣、簡單的音樂游戲。而對于高年級的學生來說，教師可以適當設計一些難度較大的游戲，讓學生在游戲中創(chuàng)造，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。另外，教師設計音樂游戲時還要以音樂為中心，游戲內容一定要和音樂的各個元素結合起來，而并不是單純的游戲，音樂游戲中要包含各種音樂元素，通過音樂元素來培養(yǎng)學生的音樂聽、唱、識譜等音樂基本技能。最后，教師設計音樂游戲要符合教學目標，通過音樂游戲教學來更好實現(xiàn)教學目標，而不應該太過重視游戲本身的形式。

2.趣味性音樂游戲的實施

在音樂教學中，教師可以從學生熟悉或者感興趣的事物出發(fā)來設計并實施音樂游戲，提高學生的參與度，讓學生在有趣的游戲中掌握相關的音樂知識和技能。例如，為了鞏固學生的識譜知識，教師可以設計《有趣的五個音》音樂游戲，準備五個小紅旗，在每個小紅旗上分別寫上不同的音符，選擇五個學生來舉著這五個小紅旗，教師用琴來彈出音符，然后舉著小紅旗的學生用小紅旗來響應教師，讓學生在游戲中學習，在學習時游戲，培養(yǎng)學生正確的識譜視唱能力和聽辨旋律的能力。小學生的好勝心理非常強，為了提高整個游戲的趣味性，提高學生的參與度，教師可以采用競賽的方式開展游戲，以五個學生為一組，進行組間比賽，看看哪個小組的學生聽辨選擇和識譜的能力最強。教師還可以設計《摘果子》的游戲，利用多媒體設計一棵果樹，果樹上掛著許多果子，不同的果子上寫著不同的音符，將學生分成多個小組來比賽，每個小組輪流摘果子，小組摘到果子后，需要說出果子上的是什么音符，并唱出來，答對、唱對的得一分，答錯、唱錯的不得分，最后比一比看哪個小組得到的分數(shù)最高?？傊?，教師可以設計各種趣味性的游戲，吸引學生參與，讓學生在游戲中學習，寓教于樂。

3.創(chuàng)造性音樂游戲的實施

在小學音樂教學中，教師還可以設計并開展具有創(chuàng)造性的音樂游戲，通過創(chuàng)造性的音樂游戲來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，適應新課標提出的要求。身體的律動能夠很好地表達歌曲的情感，因此在教學環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生配合學習的歌曲，在理解歌曲的基礎上創(chuàng)編動作。在學習樂器演奏相關內容時，教師可以給學生一些提示，讓學生根據(jù)教師的提示來進行創(chuàng)編，讓學生在掌握音樂知識的同時還能夠提升學生的創(chuàng)造力。例如在進行節(jié)奏相關練習時，教師可以設計律動游戲，用琴聲演奏出八分音符和四分音符，讓學生結合教師演奏的音符來創(chuàng)編跑和走的表演動作，例如走、半蹲和直立跑等，教師的琴聲在八分節(jié)奏和四分節(jié)奏之間反復變換，學生則要改變自己的表演，正確區(qū)分四分節(jié)奏和八分節(jié)奏，讓學生感知四分節(jié)奏和八分節(jié)奏的時值。

四、結語

在小學音樂教學中，教師可以將音樂游戲靈活應用到教學環(huán)節(jié)中，通過音樂游戲來激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與度，從而取得良好的教學效果。教師在設計音樂游戲時，應該結合學生的年齡特征和心理特點來設計符合學生認知發(fā)展的音樂游戲，并在音樂游戲中體現(xiàn)音樂元素，結合教學目標來設計音樂游戲。

【作者單位：泉州市泉港區(qū)山腰中心小學 ?福建】