王正偉

隨著新課改的實施，數(shù)學教學得到了快速發(fā)展，同時也產(chǎn)生了一系列的教學問題，對學生的創(chuàng)造力和想象力造成了很大影響。數(shù)學學科與其他學科差異較大，具有較強的連貫性，為了提高學生的計算能力，必須了解教學中的熱點問題，針對此實施教育，滿足小學數(shù)學教學需求。

一、計算教學的意義

第一，數(shù)學計算在人們的生活與工作中應用的范圍較廣，已經(jīng)成為人們認識世界的主要工具，也是公民必須掌握的基礎知識。第二，數(shù)學計算提高了學生的思維能力。一方面，數(shù)學計算提高了學生的抽象概括能力。數(shù)學中很多定理、概念都是從生活中抽象概括的，在學習中無形中提高了學生的抽象概括能力。另一方面，滲透了唯物主義觀點。小學數(shù)學計算是從自然數(shù)、分數(shù)到小數(shù)的循序漸進過程，在學習中得到了唯物主義熏陶。第三，掌握一定的數(shù)學計算使學生終身受益。學生要經(jīng)歷學生時期到成人時期的轉變，此過程中數(shù)學計算起到了較重要的作用，已經(jīng)成為衡量學生綜合素質的基本標準。

二、小學教學計算教學問題

1.教師忽視了數(shù)學計算教學

第一，由于思想認識不到位，導致教師將數(shù)學計算作為數(shù)學教學的工具和手段，不能結合學生實際情況實施教育。由于學生年齡較小，還不能理解數(shù)學教學的意義，更不能靈活地應用數(shù)學工具。數(shù)學教師對數(shù)學計算的忽視，直接影響了學生的學習效果，增加了學生學習難度，給今后教學造成了較大影響。

第二，小學數(shù)學教師計算教學方法和手段較單一，不能隨著時代的變化靈活使用教學方式，教學的新穎性不足，阻礙了數(shù)學計算的進展。

第三，數(shù)學教師的教學準備不充分。進行數(shù)學教學時，教師主要利用課本或教案實施教學，導致課堂教學時間不能得到充分應用，直接影響了教學的進展。

2.計算教學目標定位不清

數(shù)學計算的主要目的是為人們的生活服務，但是當前很多數(shù)學教師教學時都不能將數(shù)學計算與實際生活結合起來，教學定位較模糊，導致數(shù)學計算與實際相脫離。例如，小學九九乘法表是輔佐數(shù)學計算的工具，但是很多教師過分強調計算結果，導致學生一味追求結果的正確，忽視了計算過程，最終影響了數(shù)學計算的進展。

3.抽象的數(shù)學計算影響了學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學計算對學生的抽象思維能力提出了較高要求，但是此種思維與學生自身的思維模式存在較大差異，二者之間的沖突導致學生學習數(shù)學計算時喪失了學習興趣，直接影響數(shù)學計算教學的進展。數(shù)學計算與其他課程的差異較大，不具有詳細的故事情節(jié)，過分抽象化和概念化，導致很多學生學習起來較吃力。數(shù)學計算興趣的喪失，不僅增加了學習難度，還影響了學生學習注意力，學習效率較低下，計算教學效果不理想。

三、科學訓練，糾正計算失誤

計算教學在整個小學階段都是十分重要的。因此，在分析了學生在計算中出錯的原因之后，我們應該對如何他們的計算錯誤進行方法指導，從而減少或避免他們的計算失誤。我認為要減少學生的計算失誤，計算教學的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計算課上就讓學生把算理理解清楚、明白。重要的地方用紅筆標示一下，需要學生清楚的算理，就多找?guī)讉€學生說一說，小組同學之間再相互交流等。重視學生的初次感知，就會在他們的頭腦中形成一個正確的記憶，從而可以避免太多的錯誤。學生新學習一種計算方法之后，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。有的可能是算數(shù)上的失誤，但是大多時候還是由于算理不清造成的。因此，教師可以將學生的這些錯題積累起來，讓學生分析、辨別這些出錯的原因，從而及時地糾正他們在計算中存在的問題。計算教學不同于其他的教學，它需要學生反復地練習才能達到熟練的程度，教師應該每天出3—5道計算題讓學生練習。計算教學相比較其他方面的教學，就顯得有些枯燥。時間一長，學生難免會出現(xiàn)厭煩、輕視的現(xiàn)象。因此，在計算方面的教學，應該開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性，不至于使學生感到枯燥、乏味。我們每學期都會定期開展口算、計算題的闖關比賽，同時設立一定獎項，發(fā)獎狀，以資鼓勵，為的就是提高學生的興趣和參與計算的積極性，使他們樂于接受挑戰(zhàn)，從而認真地對待計算方面的問題。

四、解決小學數(shù)學計算教學問題途徑

1.正確認識小學數(shù)學計算教學

小學數(shù)學教師是學生數(shù)學計算學習的主要指導者，數(shù)學計算目標的實現(xiàn)與教師對數(shù)學計算的認識具有很大關系。隨著教育改革的實施，教學理念和教學方法均發(fā)生了較大變化，同時也對教師提出了更高要求，要求教師必須具有較強的責任感和耐心，認真對待數(shù)學計算教學，給學生今后的數(shù)學教學提供支持。因此小學數(shù)學教師必須提高自己的思想認識，結合時代要求，靈活應用數(shù)學教學方法，幫助學生解決數(shù)學計算中遇到的問題，促進數(shù)學教學的進展。

2.激發(fā)學生的數(shù)學計算興趣

受數(shù)學計算自身因素的影響，教學過程較枯燥，很難讓學生感到樂趣，進而影響了數(shù)學計算教學的實施。因此教師必須正確認識此種現(xiàn)象，結合教學內(nèi)容和學生學習特點，從數(shù)學計算教學方法和手段上進行改善，增加數(shù)學計算的趣味性。目前多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到數(shù)學課堂中，教師可以利用圖片或視頻等方式進行創(chuàng)新，采用學生喜聞樂見的方式進行數(shù)學計算教學，加強學生對數(shù)學知識的理解。同時教師還可以加強學生的互動，給學生創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生積極參與，在情境中學習并解決數(shù)學計算問題，加強學生的實踐體驗。最后，多開展課外數(shù)學計算活動，利用小組比賽等方式提高學生的參與，正確認識自己的學習優(yōu)勢與缺陷，并積極向他人學習，取長補短，提高自己的數(shù)學計算能力。

數(shù)學計算教學是一項長期的教學過程，也是數(shù)學教學中比較重要的內(nèi)容。因此教師首先要從思想上認識到數(shù)學計算教學的重要性，然后結合時代的發(fā)展，靈活地應用數(shù)學計算方法和手段，完善教學活動，激發(fā)學生的數(shù)學計算興趣，加強數(shù)學計算與生活的聯(lián)系，及時處理教學中的熱點問題，促進小學數(shù)學教學的實施。

【作者單位：泗洪縣孫園中心小學 江蘇】