米雄輝 謝亞平

摘要：本文試圖從社體學生自身角度出發(fā)，在調查體育學院社體專業(yè)學生接受創(chuàng)業(yè)教學改革現狀分析的基礎上，發(fā)現社體專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學改革中存在問題，通過問卷調查法和專家咨詢法，發(fā)現：（1）創(chuàng)業(yè)教學改革課程和實踐活動體系不完善;（2）所進行的創(chuàng)業(yè)教學改革與所學社會指導與管理專業(yè)相關度較低;（3）教材內容太多，多而雜，課時設置過少;（4）院內創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設與管理滯后，沒有系統(tǒng)的管理，缺乏高水平的組織和指導;（5）創(chuàng)業(yè)條件的缺乏。為了進一步提高湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教學改革提出以下對策：（1）多進行創(chuàng)業(yè)大賽，把好的點子聚集起來，并且設立創(chuàng)業(yè)小組，大家相互交流，營造創(chuàng)業(yè)氛圍;（2）開設系統(tǒng)的針對體育產業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學改革課程與培訓，多實踐;（3）宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策，提供創(chuàng)業(yè)技術指導，提升師資力量;（4）創(chuàng)業(yè)基金的設立;（5）提供創(chuàng)業(yè)場所。

關鍵詞：體育學院 社會體育指導與管理專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教學 改革 研究

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0151-02

2015年2月，人力資源社會保障部下發(fā)《關于做好2015年全國高院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（人社部函[2015]21號），將切實抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的落實放在首位。2015年3月，全國“兩會”召開，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被正式確立為我國經濟轉型和保増長的引擎之一，由此，開啟了全民關注創(chuàng)業(yè)、萬眾支持創(chuàng)業(yè)的新時代。

據初步了解，盡管湖南工業(yè)大學的體育學院社體專業(yè)的學生已經接受了一些相關的創(chuàng)業(yè)教學改革，比如請體育行業(yè)的企業(yè)家、職業(yè)經理人等來講課，社體專業(yè)學生去健身房實習、健身指導，去社區(qū)進行健身指導等，但都是零散的，沒有進行系統(tǒng)的梳理使之成為機制。本文以湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生為調查對象，通過運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統(tǒng)計法等研究方法，研究其創(chuàng)業(yè)教學改革的現狀并提出相對應的提升策略，擬達到增強其創(chuàng)業(yè)意識，提升其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會體育人才的目的。

一、社會體育指導與管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革的意義

根據《2016年中國大學生就業(yè)報告》，在2015屆其就業(yè)率達到92.2%，但其中自主創(chuàng)業(yè)卻只占了3%。如今國家大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，在如此大好形勢下，自主創(chuàng)業(yè)是大熱。但對于有想法創(chuàng)業(yè)的學生，肯定是會面臨許多的問題，如創(chuàng)業(yè)方向、前期資金的積累、合伙人的選擇、經營模式等困難，而這些問題都需要學院來指引。通過創(chuàng)業(yè)教學改革不但可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，而且可以增加他們的創(chuàng)業(yè)知識，強化他們的創(chuàng)業(yè)思維，并可以提供經驗參考和技能支持，同時可以鍛煉意志、結交新朋友、拓展人際關系。而創(chuàng)業(yè)教學改革是不可千篇一律的，不同的專業(yè)所開展的方向是不同的，有專業(yè)差異和個人差異。對于社體管理專業(yè)學生而言，加強創(chuàng)業(yè)教學改革可以拓展就業(yè)方向，加強就業(yè)意識，增加成功的幾率。

二、社會體育指導與管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革的現狀

湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生每一屆都會開設關于創(chuàng)業(yè)教學改革的課程，對于這個創(chuàng)業(yè)教學改革學生是否真的從中學到了知識，其中的優(yōu)點有哪些，又有哪些需要進一步修改？在76份有效問卷中，女生23人，占30.2%，男生53人，占69.7%。可以看出社體專業(yè)男生人數要大大超過女生人數。而關于創(chuàng)業(yè)的性別差異也是存在的，女生普遍安于穩(wěn)定，而男生更希望在年輕的時候能拼一拼，這更加突出社體專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教學改革的意義。

（一）社體專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)教學改革的認知調查

通過問卷調查了解社會體育指導與管理專業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)的認識，即什么是創(chuàng)業(yè)。有45人認為創(chuàng)業(yè)就是開公司，占總人數的59.2%，有11人認為創(chuàng)業(yè)是投資，占總人數的14.4%，1人認為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新科技，還有19人并不知道創(chuàng)業(yè)的具體概念，占總人數的25%。由此可以看出，大多數學生的理解是片面的不清晰的?？梢钥闯觯傻纳珞w專業(yè)學生是有創(chuàng)業(yè)意向的，他們是有想法通過自己的努力創(chuàng)造屬于自己的一片天空的。而對于創(chuàng)業(yè)教學改革所起到的作用，有57人認為在以后的創(chuàng)業(yè)教學改革起到了非常大的作用，占總人數的75%，僅25%的人認為沒用或者不清楚。

（二）社體專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學改革的需求調查

在創(chuàng)業(yè)方向調查方面，通過分析數據，我們不難發(fā)現大部分人會選擇和自己專業(yè)相關的行業(yè)或者是自己感興趣的方向進行創(chuàng)業(yè)。我院是有開設創(chuàng)業(yè)教學改革課程的，而對于現有的課程和實踐活動有37人是一般積極，占總人數的48.6%，有10人偶爾參加，占總人數的13.1%，還有8人不積極，占總人數的10.5%，僅21人非常積極，占總人數27.6%。在社體學生有創(chuàng)業(yè)教學改革需求的前提下，為何對于我院所開設的課程卻并不是很積極？

（三）社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革內容的調查

通過問卷調查我們發(fā)現，湖南工業(yè)大學開設的課程有《就業(yè)指導》《創(chuàng)業(yè)教學改革》《創(chuàng)業(yè)實務》《創(chuàng)業(yè)基礎》等，開設的課程很多。但是課時卻相對過少，有41.6%的課程只開設了24個學時，甚至有8.33%的課程只開設了18個課時，僅有50%的課程超過32個課時，課程雖多，但卻沒有完全讓同學們消化掉，效果并不明顯。關于我院創(chuàng)業(yè)教學改革社會實踐活動，有51人認為沒有，占總共人數的67.1%;有12人不清楚，占總人數的17.1%;只有12人知道有，占總人數的15.7%。不難看出，湖南工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教學改革并沒有完全在學生中深入開展，學生需要學院開展比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學改革。首先，課程設置不要過于廣泛，大學時光短暫少而精的內容可能更適合我們。其次，對于所開設的創(chuàng)業(yè)教學改革大多數與社體本專業(yè)并無太大關聯，社體學生的興趣也會大打折扣。最后，創(chuàng)業(yè)的宣傳和創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展還有待提高。

（四）社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革的實施形式

通過統(tǒng)計發(fā)現，我院社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革實施形式的側重點在于書本理論、案例分析，而缺乏社會實踐。而實踐才是檢驗真理的唯一標準，在這一方面應有所加強。而有90.7%的學生，偏向于喜歡創(chuàng)業(yè)教學改革在實習形式上的創(chuàng)新，52.6%的學生傾向于教材課本理論上的創(chuàng)新，有17.1%的學生在教師選擇上創(chuàng)新。結合我院現狀以及社體專業(yè)學生的意向可以看出，學院注重書本理論而社體專業(yè)學生最喜歡的卻是親身實踐。我院教學形式單一不能滿足社體學生的需要，必須建立完善的系統(tǒng)的創(chuàng)新模式。

三、社會體育指導與管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成果展示

通過專家訪談法，采訪了我院負責就業(yè)指導的老師，并統(tǒng)計出創(chuàng)業(yè)成功的例子進行分析。統(tǒng)計發(fā)現，大部分成功的創(chuàng)業(yè)項目都是跟自己大學所學習或接觸了解的專業(yè)相關。并且由于資金限制，基本上都是合伙創(chuàng)業(yè)，共同管理經營。

四、社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革過程中存在的問題

通過對湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革的調查分析，發(fā)現湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革主要存在以下幾個方面的問題：

（1）我院的創(chuàng)業(yè)教學改革課程和實踐活動體系不完善，相對來說重理論卻輕實踐。但是光是從書本上學來的知識不能滿足學生的需求，對于如何才能提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，絕大多數社體專業(yè)學生都認為實踐要比書本的理論知識重要。而我院的創(chuàng)業(yè)教學改革卻是以書本為主。

（2）所進行的創(chuàng)業(yè)教學改革與所學社會指導和管理專業(yè)相關度較低，對專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)指導性并不強。我院社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)相關程度較高，但是所開設的課程卻是大范圍下的創(chuàng)業(yè)教學改革，針對性較弱。

（3）教材內容太多，多而雜，課時設置過少，真正能讓學生學進去的只占一小部分。我院開設的課程內容多，讓同學們接觸各種理論是好事，但是如果每一個理論都沒有時間講透的話，其實效率是不高的。

（4）創(chuàng)業(yè)條件的缺乏。創(chuàng)業(yè)最大的難題就在于沒有前期的資金支持。社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)方向大多與自己所學專業(yè)有關，例如以跆拳道授課為主的這類俱樂部形式的創(chuàng)業(yè)，那么就肯定要涉及場地的運用，如果學院能設立專門的創(chuàng)業(yè)場地供學生使用，學生創(chuàng)業(yè)積極性肯定會有很大提升。目前我院場地課程安排較滿，只能利用課余沒人時使用，相對而說能利用的時間短且不統(tǒng)一。

五、對策

根據問題以及問卷調查，提出改善湖南工業(yè)大學社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教學改革模式的建議：

（1）多進行創(chuàng)業(yè)大賽，把好的點子聚集起來，并且設立創(chuàng)業(yè)小組，大家相互交流，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）開設系統(tǒng)的針對體育產業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學改革課程與培訓，多實踐。

（3）創(chuàng)業(yè)基金的設立。學院也可設立一定的創(chuàng)業(yè)基金，只要方案得到審核，就可以申請，更加能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（4）提供創(chuàng)業(yè)場所?？梢詼p少開支，也可以使學生有機會進行嘗試。

六、結語

在體育產業(yè)即將成為國民經濟新的增長點的利好形勢下，引導作為國家未來體育消費的管理人才的社體專業(yè)，進行創(chuàng)業(yè)教學改革，培養(yǎng)更強的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是符合時代的需求的，也是未來的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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責任編輯：劉健