□ 海南省屯昌縣屯城鎮(zhèn)中建學校 鐘藻林

新課改以來，教師的角色發(fā)生了變化，從教師與學生的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是學生學習和發(fā)展的促進者；從教學與課程的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學與研究的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。由此可見，教師和課改有著緊密的聯(lián)系。

一、提高學生的語文素養(yǎng)

首先，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。

其次，課堂閱讀和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合?，F(xiàn)行的語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味。教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶。總之，上好課堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。另外，新頒布的《語文課程標準》對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品。

最后，積極開展語文活動，積累語文知識。無論何種版本的教材，無不關(guān)注學生的語文實踐活動，例如，不定時地舉行朗誦會，如詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦。活動增加了學生的積累，鍛煉了語言能力，陶冶了學生性情，培養(yǎng)了學生審美能力和興趣，增強了學生對文化更深的認識。

二、良好的備課是教學基礎(chǔ)

好的教案是學生提高成績的必要條件之一。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

1.備課需要做到以下幾點：一是把握本單元的教學目標；二是閱讀和深究教材；三是翻看相關(guān)材料，同時了解學生；四是確定教學目標，選定教學內(nèi)容，研究教學方法；五是編寫課時教案。

2.要做到“八備”。一是備課標。教師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。二是備教材。教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。三是備教具。上課需要教具的，必須提前做好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前做好課前硬件準備。四是備學生。要從不同的學生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。五是備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。六是備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。七是備作業(yè)。備課時應(yīng)設(shè)計并試做要布置給學生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。八是備資源。教學和學生的實際生活密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的新鮮感

創(chuàng)新也是提高課堂效率的辦法之一。新課程改革以來，別人已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗，但更多教師對別人的成果處于觀望態(tài)勢，更別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。

1.在教師中樹立終身學習的理念。學校要定期對教師進行有主題的培訓并留相應(yīng)的培訓作業(yè) （反思、案例、讀書心得等）；要通過現(xiàn)代化工具與教師進行更廣泛而自由地討論；通過征集教學論文和課案促進教師思考等，使教師特別是青年教師盡快地接受新的教育理念，盡快地站穩(wěn)講臺，逐步成長為教學骨干。

2.通過專家引領(lǐng)，夯實教師教學教研教改的基石。學校應(yīng)定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導(dǎo)及學術(shù)講座，使教師能面對面地與專家進行教學探討和學術(shù)交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。

3.開展語文教學比賽，為教師搭建砥礪技藝的平臺。開展教學比武能使授課教師深入鉆研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧。教師們積極聽課，虛心學習，課后進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今后課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質(zhì)量的提高注入新鮮的源頭活水。

總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。