□ 海南省屯昌縣屯昌中學(xué) 林 蓉

恰當(dāng)、新穎的新課導(dǎo)入方式能夠迅速引起學(xué)生對(duì)新課的注意力，在新課開(kāi)場(chǎng)的有限幾分鐘時(shí)間里，教師通過(guò)新課導(dǎo)入迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生迅速投入美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)，從根本上提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此美術(shù)教師要加強(qiáng)美術(shù)新課程導(dǎo)入方式的應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

一、生活密切聯(lián)系導(dǎo)入法

在新課改的教學(xué)目標(biāo)要求下，美術(shù)課程要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，主要是指美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系不僅能夠提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力，也能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值領(lǐng)悟，學(xué)生一定會(huì)大幅度提高學(xué)習(xí)效率。以課程《體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣》為例，美術(shù)教師在上課前可以預(yù)先準(zhǔn)備好一件白色空白T恤衫，另外可以準(zhǔn)備一些可愛(ài)并且較為出名的圖案，教師向?qū)W生提問(wèn)：“除了用圖片和繪畫(huà)的方式裝飾還有什么更好的辦法??？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后大聲地回答出“印”，此時(shí)美術(shù)教師適時(shí)把回答的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上，配合美術(shù)教師完成新課程導(dǎo)入教學(xué)，將圖案通過(guò)印的方式粘貼到衣服上，教師順勢(shì)告訴學(xué)生“老師今天要教會(huì)大家用吹塑紙版畫(huà)的制作方法”，這樣通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)熱情，最終激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、在新課程導(dǎo)入中選擇語(yǔ)言導(dǎo)入法

語(yǔ)言導(dǎo)入法在美術(shù)教學(xué)課堂是最常見(jiàn)的導(dǎo)入方式，也是各位美術(shù)教師選擇頻率最高的導(dǎo)入方式，由于高中以下學(xué)齡段的學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力都有待提高和培養(yǎng)，因此一旦遇到抽象內(nèi)容有些學(xué)生便會(huì)陷入學(xué)習(xí)困境，為了積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可采用語(yǔ)言導(dǎo)入法，以美術(shù)課程《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》為例，美術(shù)教師在這一課的講解中需要預(yù)先在備課環(huán)節(jié)加工繪畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)繪畫(huà)改編成的故事能夠在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)高度吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)以繪畫(huà)為基礎(chǔ)的講故事語(yǔ)言導(dǎo)入法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被高度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸的高漲，這樣對(duì)于新課的學(xué)習(xí)會(huì)變得印象深刻。

三、引用懸念設(shè)置的新課導(dǎo)入方式

很多學(xué)生都擁有較強(qiáng)的好奇心，美術(shù)教師需要牢牢抓住這一心理，設(shè)置懸念的導(dǎo)入方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，只有不斷保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)才有利于學(xué)生順利進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。以課程《貓頭鷹——紙浮雕》為例，在新課之前美術(shù)教師向?qū)W生講一個(gè)謎語(yǔ)“晚上睡覺(jué)，白天站崗，閉一眼，睜一眼，大家猜猜這是什么?”很多學(xué)生經(jīng)過(guò)思考便會(huì)想到 “貓頭鷹”，教師順著學(xué)生的回答然后大聲地宣布“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)貓頭鷹紙浮雕的做法”，這樣通過(guò)拉近師生的距離，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性。

四、積極應(yīng)用多多媒體進(jìn)行美術(shù)新課導(dǎo)入

積極創(chuàng)造導(dǎo)入情境，提供過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)學(xué)生邏輯思維和抽象思維較弱的缺點(diǎn)，更為直觀的多媒體內(nèi)容提升學(xué)生的理解和接受能力。在多媒體條件和信息技術(shù)條件都具備的情況下，圖文并茂和豐富的多媒體材料一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)造成的強(qiáng)大“沖擊”，順利導(dǎo)入新課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以美術(shù)課程《春天的暢想》為例，美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作出朱自清的《春》這篇經(jīng)典美文的朗誦視頻，并且先播放相關(guān)的視頻，視頻里池塘水中青蛙歡快地叫著，天空中小燕子在自由自在地飛翔，春風(fēng)輕輕的撫面過(guò)后，蒼涼荒蕪的大地瞬間覆蓋了嫩綠的小草。多媒體信息技術(shù)將春天的到來(lái)展現(xiàn)得淋漓盡致，就在同學(xué)們沉浸其中的時(shí)候美術(shù)教師瞬間轉(zhuǎn)入正題“既然春天這么美，讓我們走進(jìn)春天一起來(lái)感受和了解春天吧”，接下來(lái)學(xué)生根據(jù)教師的提示，迅速進(jìn)入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

五、增強(qiáng)趣味性的導(dǎo)入方式應(yīng)用

興趣是最好的老師，只有不斷提升學(xué)習(xí)的趣味性才能不斷地提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，那便會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以美術(shù)課程《你、我、他》為例，美術(shù)教師為提高對(duì)任務(wù)面部表情特征的捕捉能力，在新課開(kāi)始前可以要求學(xué)生來(lái)到講臺(tái)展示喜怒哀樂(lè)的表情特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察不僅能夠被他們夸張搞怪的表情逗得開(kāi)懷大笑，也能通過(guò)真實(shí)的表情觀察提升對(duì)表情特點(diǎn)的捕捉能力。然后教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)更具真實(shí)和表演性的小游戲，準(zhǔn)備咸、辣、苦、甜、酸五種味道的水，請(qǐng)學(xué)生來(lái)品嘗，在臺(tái)下的學(xué)生要仔細(xì)觀察臺(tái)上學(xué)生的表情，然后對(duì)其表情進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)判，最后直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

總之，恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入方式能夠提高美術(shù)教學(xué)的靈活性和科學(xué)性，因此美術(shù)教師一定要加強(qiáng)新課導(dǎo)入方式的運(yùn)用研究，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。