文 / 孟水蓮（上海市長寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)）

上海美國學(xué)校辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校管理、教師發(fā)展、教研活動一律有章可循，教育教學(xué)活動從形式到內(nèi)容都非常豐富和精彩，常常令人耳目一新。在為期8周全浸式的伙伴研修項目中，他們的家長開放日活動尤其令我印象深刻。

我成了“別人”的家長

那天，我參加了二年級一個班級的家長開放日活動。

每位家長都被班主任隨機(jī)派到一位學(xué)生身旁。學(xué)生身旁有個架子，架子上放著一份與這位學(xué)生相關(guān)的文本，包含閱讀年齡、閱讀興趣、學(xué)生自己的理想、家長對學(xué)生的期望等四項內(nèi)容。

我也像家長一樣坐在了一位學(xué)生旁邊，第一件事就是聽他朗讀一篇自己寫的作文，他寫父母帶他去參觀了一個3D打印機(jī)作業(yè)現(xiàn)場，從此一發(fā)不可收拾，迷上了3D打印……我環(huán)視四周，所有家長都在與身旁的孩子一起讀作文，學(xué)生的習(xí)作大概都有五六頁A4紙之多。當(dāng)時，我就感嘆，這所學(xué)校培養(yǎng)的孩子真能寫。

讀完之后，學(xué)生主動告訴我他寫這篇文章最初的動因，后來又有哪些新的想法等等。說完，他拿出了一件自己親手制作的、與這篇作文有關(guān)的手工作品——用廢紙盒、塑料等材料制作而成的3D打印機(jī)模型。

接下來進(jìn)入到家長與學(xué)生交流環(huán)節(jié)。學(xué)生可以向家長求教自己在寫作中碰到的問題或困惑，大人與孩子之間是平等的對話。最后，家長給學(xué)生一句鼓勵或診斷性的話。

在與第一位學(xué)生的互動結(jié)束后，我又會被班主任派到另一位學(xué)生身旁，經(jīng)歷相同的流程。

開放日的啟示

這樣的開放日活動給我?guī)硎裁磫⑹灸兀?/p>

我們一直說，要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其是持久的興趣，并由此生成愛好和特長。興趣培養(yǎng)僅有教師的引導(dǎo)是不夠的，要給予學(xué)生一個完整的環(huán)境，包括父母、親朋，甚至整個社會，都要重視對孩子興趣的培養(yǎng)。

這樣的開放日活動到底有何價值和意義呢？

首先，這樣的開放活動讓學(xué)生的思維、交往的能力得到全面的鍛煉。

兒童發(fā)展心理學(xué)的原理告訴我們，兒童天生就有表現(xiàn)自己和被關(guān)注的欲望。在這次活動中，作文的選材完全由學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容來寫。由于事先知道有位同學(xué)的家長要來欣賞自己的作文和手工作品，他們都期望自己有個良好的表現(xiàn)，這就大大地激發(fā)了學(xué)生把事情做好的內(nèi)驅(qū)力。

在活動中，每個學(xué)生都得到一次朗讀、敘述、反思，以及與陌生人交流鍛煉的機(jī)會。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的角度說，它培養(yǎng)的是學(xué)生寫和讀的能力，尤其是讓學(xué)生敘述寫作動機(jī)、過程，并進(jìn)行自我診斷，這更是一種思維方式、心智模式的訓(xùn)練。

學(xué)生在與家長交流時，不僅有大人認(rèn)真傾聽、給予點撥，還能得到贊美和鼓勵，鍛煉了學(xué)生人際交往，尤其是與成年人溝通的能力。

其次，這樣的開放活動讓家長更了解同齡的孩子。

家長希望了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，也想對自己的孩子以及這個年齡段的孩子的認(rèn)知水平和思維方式有個基本的判斷，但常常缺乏橫向的比較和整體的認(rèn)識，導(dǎo)致過高或過低地估計自己孩子的能力。有的盲目樂觀，以為自己的孩子聰明無比；有的不能客觀地認(rèn)識到自己的孩子在學(xué)力上與集體的差距，或?qū)W習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和情緒等方面的問題。

家長參加了這樣的幾次活動，通過觀察學(xué)生的作文、手工作品和思維過程，今后就有可能會修正對自己孩子的認(rèn)識、判斷，會比較好地理解和幫助他們的學(xué)習(xí)與成長，也能從一個側(cè)面了解教師的教學(xué)工作。

一直以來，我都在思考怎樣讓家長真正成為學(xué)校的教育伙伴，在上海美國學(xué)校我看到了。