吳元瓊

(重慶市云陽鳳鳴中學校 重慶 云陽 404500)

學案導學的教學方式是對傳統(tǒng)教學理念的一種革新,改變了傳統(tǒng)教學中老師一味的知識灌輸,同學們被動接受知識的學習方式。導學案的應用,是以學生們的自學為主,老師的引導為輔,讓學生們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的學習方法。有助于同學們各種能力的形成,也切實的實現(xiàn)了教學中同學們的主導地位,展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學的理念和特征,也相對的符合新課程改革中要求同學們自主學習的思想。

一、結合教學目標與學生發(fā)展目標設計導學案

高中數(shù)學教師要想在教學過程中更合理的運用導學案提高教學有效性。教師就需要在使用導學案前合理設置導學案內(nèi)容,結合當前的教學目標以及學生發(fā)展目標,有效制定出導學案中所需要包含的內(nèi)容,促使學生可以在該導學案的引導下掌握更多的數(shù)學知識。

一方面,高中數(shù)學教師需要考慮到本節(jié)課的教學目標,即本節(jié)課學生需要掌握哪些知識,學生需要掌握到何種程度。另一方面,教師需要考慮到學生當前的學習水平,結合學生學習水平合理設計導學案的層次性,保證不同水平的學生都可以更有效的學習到高中數(shù)學知識,從而使教材內(nèi)容能夠更合理的體現(xiàn)在導學案中,拓展學生思維,激發(fā)學生學習興趣。

二、開展課堂合作探究

課堂合作探究要遵循先思考后討論、先自學后指導的原則。學案的核心就是問題,教師應將編寫好的學案在課前發(fā)給學生,要求學生將預習中遇到的難點問題做出標記,在明確學生學習目標的基礎上,讓學生帶著問題走入課堂。在學生自學中教師要做出適當?shù)妮o導,使學生可以更好的掌握數(shù)學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自主學習能力。在自學基礎上,學生可以獨立的完成一些簡單易懂的問題,對于學習中遇到的難點問題,引導學生展開討論,先在小組內(nèi)容解決問題,小組內(nèi)部解決不了的問題還可以在小組間解決。在學生討論過程中,教師要引導學生緊扣教材,根據(jù)學案中的問題進行討論,避免出現(xiàn)形式主義的現(xiàn)象,要特別注意實效性。討論中學生們不能解決的共性問題,可由組長集中反應給教師,教師幫助學生們解決,這樣課堂真正的實現(xiàn)了生生互動和師生互動。

三、教師適當給予指導

當然,由于高中數(shù)學具有較高的難度,如果教師一味地讓學生們圍繞導學案探究,學生們在探究一些難度比較大的數(shù)學知識的時候往往有對于數(shù)學產(chǎn)生一定的抵觸情緒,在教學的時候教師要給予學生們適當?shù)闹笇?通過教師所給出的思維線索,讓學生們更好地結合自身知識水平與知識點進行探究。提升高中數(shù)學教學效果。教師要注意自身引導方法,用最為科學的方法為學生們營造導學氛圍,從而讓學生們在利用導學案進行自主學習的時候能夠有著積極的探究態(tài)度,在高中數(shù)學課堂上發(fā)揮主體作用。

教師在為學生們進行導學案探究指導的時候,自身需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)以及知水平,從而教師們才能夠根據(jù)學生們在利用導學案進行探究過程中的表現(xiàn)給予不同學生們最正確的指導,保證利用最有效的提示信息拓展學生思路,讓學生們能夠有一種“豁然貫通”感覺的同時體會到數(shù)學探究學習的樂趣。

四、合理分配教學時間

為了更好地體現(xiàn)學案導學教學方法的效率,教師就必須要合理分配教學時間,必須要做到對于這些時間的精準把握,從而讓課堂教學產(chǎn)生更大的效益。在課堂開始之前,應當提前給學生們分發(fā)學案,并且拿出十分鐘左右的時間對學生們進行預習指導。在課堂開始后的30分鐘之內(nèi),教師應當為學生講解本課堂中的核心內(nèi)容,并且講解課堂學案,根據(jù)課堂學案的安排來一步步地完成知識內(nèi)容的構建,在這個過程中,教師應當積極與學生進行互動和溝通。這課堂即將結束的時候,應當讓學生們進行小組討論,并且每個人提出自己的疑問,從而讓教師統(tǒng)一進行解答,在課后的時間段內(nèi),應當拿出一小時左右的時間讓學生們進行自學思考和知識總結。

五、掌握總結反思的方法

站在學生的角度來看,導學案教學中存在著這樣的問題：學生學習規(guī)律的認識和理解不夠,認為聽懂了就可以達到長時記憶和深刻理解。學生認為對問題的反思和總結屬于重要但不緊急的事情,不能及時反思和總結,長此以往,學生沒有養(yǎng)成總結和反思的習慣。在高中數(shù)學教學中,教師要盡力避免出現(xiàn)這種狀況,在導學案中應設置總結反思環(huán)節(jié)。在每節(jié)數(shù)學課堂上,教師可以抽出十分鐘左右的時間,讓學生自由討論交流,總結本節(jié)課涉及的知識,反思自己在哪些方面存在不足。通過這種方法,學生對自己的學習狀況有了進一步的了解。例如,在講“直線的方程”后,學生做出這樣的總結：由直線方程的概念和直線斜率的概念導出直線方程的點斜式;由直線方程的點斜式分別導出直線方程的斜截式和兩點式;再由兩點式導出截距式;最后都可以轉(zhuǎn)化歸結為直線的一般式;同時一般式也可以轉(zhuǎn)化成特殊式。教材中求直線方程采取先特殊后一般的思路,特殊形式的方程幾何特征明顯,但局限性強;一般形式的方程無任何限制,但幾何特征不明顯。由此可見,在掌握了反思總結的方法后,學生的學習狀態(tài)有了明顯的改善。

結語：高中數(shù)學教學當中構建高效課堂,利用導學案教學方式是十分有必要的。通過導學案的設計和應用能讓學生對知識有更加深刻的認識,同時也能強化學生自主學習的效果,為學生的綜合能力提升創(chuàng)造條件。在實際的應用中教師還需要注意一定要根據(jù)學生的實際情況進行導學案的設計,保證能激發(fā)學生興趣,并且具有一定的拓展空間,從而為學生的數(shù)學能力提升提供更加可靠的保障。

[1]李正強．導學案在高中數(shù)學教學中的應用研究[J]．新課程·下旬,2017(3)．

[2]高魯陽．高中數(shù)學教學中學案導學模式的應用研究[J]．科學中國人,2017(5)．

[3]安杰．導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決方法[J]．數(shù)學學習與研究,2016(19)：155－155．