向 良 葉鐘玲

(重慶市云陽雙江中學校 重慶 云陽 404500)

地理是一門包羅萬象的學科,有其自身的特色。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,依靠傳統(tǒng)的書本和地圖搜集信息的教育模式已經(jīng)不能滿足中學地理教學的需求。因此,以“3S”為核心的地理信息技術(shù)就得到了很好的應(yīng)用?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)不斷發(fā)展,地理信息技術(shù)應(yīng)運而生,為進一步提高中學地理教學質(zhì)量,應(yīng)當將地理信息技術(shù)與中學地理教學內(nèi)容進行有機融合,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),增強學生的合作探究能力,實現(xiàn)多樣化地理教學,促進中學地理教學效益與教學質(zhì)量的提升。

一、引導學生自主學習

地理學科的學習要求學生除了把握有限的課堂學習,更多的是要學會在課外自主學習。地理信息技術(shù)中的一些軟件很適合學生自主學習,學生可以利用這些軟件組織自學小組。比如,學習植被覆蓋率對于當?shù)丨h(huán)境的影響,學生可以借助GIS技術(shù)對某個區(qū)域的植被覆蓋率和當?shù)氐沫h(huán)境進行數(shù)據(jù)分析,主動動手實踐和操作,有利于引導他們學習和解決問題的主動性。運用地理信息技術(shù)處理過的地理知識和信息一般都是通過彩色圖片或者動態(tài)視頻的形式表現(xiàn)出來,這樣的展現(xiàn)形式更能使中學階段的學生加深印象,更利于他們掌握課堂和課外所學的地理知識。

二、創(chuàng)新教學方法

多媒體技術(shù)具有較強的直觀性和形象性,在地理教學,可以通過圖片、視頻、動畫、文字相結(jié)合的方式將教學內(nèi)容和整個教學過程呈現(xiàn)和展示出來,調(diào)動學生的多種官能,帶給大家不同的學習體驗,和學生的生活經(jīng)驗和知識的儲備形成了高度的吻合,更好地滿足不同學生的學習需要。地理知識相對而言比較枯燥,復(fù)雜,并且具有一定的抽象性,學生在實際理解的過程中可能會遇到各種各樣的困難,那么通過運用信息技術(shù),可以使原本繁瑣的知識更加形象化、直觀化,便于理解,同時也加深了對知識的記憶。比如在學習“地球的運動”這部分內(nèi)容時,通過將地球運動的相關(guān)知識以及四季的交替變化等自然現(xiàn)象通過分解,通過動態(tài)化視頻進行演示,不僅讓學生輕松的掌握了這部分知識,同時還可以拓展他們的思維。

三、信息技術(shù)有利于突破教學的重難點

在中學地理教學中那個,有很多重點與難點,利用傳統(tǒng)教學方法來講解,學生理解起來比較困難,利用現(xiàn)代信息技術(shù),促進地理知識形象化、直觀化,提高教學效果。利用信息技術(shù),可以增強課堂教學的生動性,將重點與難點展示出來,便于學生更加容易的理解與掌握,提高教育教學的質(zhì)量。利用信息技術(shù)進行教學,加強教學容量,合理分配課堂時間,零散的知識點更容易整合在一起,幫助學生構(gòu)建知識體系。大量的教育心理學研究表明,人在記憶的時候需要受到感官上的刺激,刺激越大,人的記憶就會越長久,在地理教學中,運用信息技術(shù),學生的視覺聽覺都受到刺激,文字、聲音、圖片結(jié)合在一起,采取交互式的學習方式,為學生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)讓地圖形象化

地圖是地理知識的一個重要載體,因而讀懂地圖并學會分析地圖是學習地理所必需的,但是,眾所周知,初中地理教材上的地圖都是紙質(zhì)靜態(tài)圖,而且知識點的堆砌過于擁擠,讓學生一看便覺頭疼,絲毫沒有了看下去的興趣了,再加上地理的學習并不僅僅局限于平面知識的學習,空間地理知識點也是極為重要,例如氣候、地勢等,可是傳統(tǒng)的地圖上卻并沒有很好地體現(xiàn)出空間的地理知識,因而這對于學生讀圖析圖能力的提高上還是有一定的局限性。而利用信息技術(shù)來觀看多媒體地圖的效果就大大提高了,它不僅可以是動態(tài)的,而且還可以通過三維的形式將抽象的地理知識點直觀形象地呈現(xiàn)出來,這樣不僅能提高學生的讀圖析圖能力,而且還有利于培養(yǎng)學生的空間想象的思維能力。

五、能培養(yǎng)學生的地理信息加工能力

當今社會是信息化社會,在地理學科中教師可以借助信息平臺,讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索,培養(yǎng)學生搜集、處理、加工信息的能力。新課改要求加強信息技術(shù)與學科的整合,就是要求把信息技術(shù)融入學科教學,通過學科教學來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。為此,教師要引導學生學會通過信息系統(tǒng)檢索、提取地理信息、加工地理信息,并用地理學的觀點和原理來認識和評價有關(guān)社會熱點或焦點問題,認識學生身邊的地理問題和現(xiàn)象,學習生活中的地理。如,讓學生通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)探究“我國渤海、黃海地區(qū)發(fā)生赤潮現(xiàn)象的原因、危害和解決措施”。學生接到任務(wù)后,個個興趣盎然,積極地投入探究學習。不少同學通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量資料,并進行了分析整理,用地理學的原理及相關(guān)學科的知識,較好地分析了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害,并提出了較好的防治措施。同時他們又把自己研究的結(jié)果在學校網(wǎng)頁上進行交流、探討,使信息得到共享。

六、提高教學效率

很多教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式,沒有從新課改的理念上入手,沒有課程整合的意識,這就導致在地理教學中雖然運用了多媒體信息技術(shù),但是整合質(zhì)量不高,甚至很多教師僅僅把多媒體當成一個演示平臺和工具,多媒體就是一塊電子黑板,這顯然與課程整合要求背道而馳。在中學地理教學中,要把多媒體信息技術(shù)打造成學生進行知識交流的載體,打造成合作探究的工具?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,然后引導學生進行自主學習,在自主學習環(huán)節(jié)中包含學生對教材的學習,也包含學生通過網(wǎng)絡(luò)進行知識的自主獲取。這樣在自主學習之后,學生進入相互交流、質(zhì)疑、合作、探究的環(huán)節(jié),各個學習小組在信息交流平臺上展示自己的研究成果,并評選出最佳探究小組和探究結(jié)論。教師在整個探究過程中起著一個協(xié)調(diào)、引導、參與探究、共同總結(jié)的作用。

結(jié)語：根據(jù)上文敘述可知,在中學地理教學中應(yīng)用信息技術(shù)對于學生日后的發(fā)展有著非常重要的作用,在當前這個時代背景下,信息技術(shù)在各行各業(yè)得以廣泛應(yīng)用,也正在逐漸滲透到我國教育發(fā)展的領(lǐng)域中。為了促進學生健康、全面發(fā)展,中學地理教學應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步,結(jié)合學生的實際情況,根據(jù)教材的內(nèi)容制定出適合學生發(fā)展的教學方案,從而為我國社會所需的綜合性人才貢獻自己的力量。

[1]李鳳梅．引進信息技術(shù),彰顯初中地理學科魅力[J]．新課程導學,2016(14)．

[2]趙振雄．運用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學的方法探微[J]．亞太教育,2016(34)：35－35．

[3]趙丹丹．利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學方法[J]．考試周刊,2017(38)．