何傳旭

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)小陶小學 廣西 防城港 538000)

一、選擇合適的書籍

對于低年級的小學語文教師來講,他們在教學過程中一定要將學生的想象力作為一個重點的培養(yǎng)對象。作文是小學語文中必不可少的一項內(nèi)容,根據(jù)低年級小學生的實際情況,他們往往需要面對的是想象類的作文題。面對這種情況,小學語文老師可以多引導(dǎo)學生去看一些童話書,之所以讓學生多看童話書是因為童話書能夠極好的體現(xiàn)出作者的想象力,以便于讓學生在夢幻的童話書中找到自己寫作的靈感和想象力的源泉。另外,對于小學生而言,童話書不像其他書籍那樣復(fù)雜,童話書的內(nèi)容簡單,充滿了趣味性,因此,小學生在閱讀童話書的時候能夠產(chǎn)生極大的興趣,以增強閱讀的積極性。學生在閱讀童話書的過程中還能夠?qū)W習到很多寫作技巧,以提高自身寫作的水平。比如說在很多童話故事中作者都對主人公的外貌或者是性格都進行了細節(jié)化的描寫,學生完全可以將這些描寫的方法熟記于心,以便于將這種方法運用到自己的作文中去。每個小學生所感興趣的內(nèi)容會有所不同,像是男生和女生喜歡看的童話書肯定都存在著很大的差別,對于女孩子而言,她們可能更加偏愛于夢幻的公主故事,而男生就不一樣了,他們會更加愿意看那些冒險故事。

二、小學生閱讀具體方法

1.目的閱讀法。老師在學生閱讀的過程中要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生在閱讀的過程中明確自己的學習目標。比如說老師可以讓學生在閱讀的過程中完成相應(yīng)的學習任務(wù),像是概括文章大意、將文章分層、解釋相關(guān)的詞句等等。在這一過程中,學生能夠認識到到自己在閱讀的過程中所需要關(guān)注的重點內(nèi)容,以便于學生充分的利用時間,不浪費時間在那些不重要的地方。但是老師在安排學生進行閱讀的時候需要注意到一點,那就是不能夠完全為了完成目標而進行閱讀,不然的話學生就很難從整體掌握文章,使得學生難以理解文章的真正含義。

2.掃描式閱讀法。在閱讀過程中有一個非常關(guān)鍵的影響因素,那就是學生的注意力。因此,這就要求學生在閱讀的過程中一定要集中自己的注意力,以提高閱讀的質(zhì)量和效果。另外,學生在閱讀的過程中還應(yīng)該做出靈活的選擇,自行省略那些無關(guān)緊要的內(nèi)容,重點關(guān)注那些關(guān)鍵的內(nèi)容。當學生閱讀完文章之后,語文老師可以對學生閱讀的結(jié)果進行檢驗,通過讓學生自行概括文章大意等方式查看學生的閱讀情況。掃描式閱讀屬于快速的閱讀,利用這種方式進行閱讀能夠有效的提高學生閱讀的速度,讓學生在短時間內(nèi)了解文章的基本大意。另外,這種快速閱讀的方式更加符合現(xiàn)在快速發(fā)展的時代的需求。

3.培養(yǎng)興趣法。雖然童話書、故事書等書籍都是孩子們喜歡的書籍,但是對于小孩子而言,他們的年齡還太小,所以難以集中注意力去閱讀這些書籍。在這個時候,父母可以發(fā)揮自己的作用,將這些書籍的內(nèi)容講給孩子聽,孩子們通過直觀的感受更加能夠感受到書中的樂趣,從而使孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。

4.培養(yǎng)習慣法。興趣是小孩子進行閱讀的重要因素,但是僅憑這一點還是遠遠不夠的,因為還需要孩子養(yǎng)成閱讀的習慣,這樣一來,他們才能夠真正的愛上閱讀。當孩子已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習慣的時候,家長和老師也不用在花費心思引導(dǎo)學生進行閱讀了,因為在他們眼中,閱讀已經(jīng)成為了他們生活中的一部分。但是,在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的時候,需要循序漸進,不能夠想著一蹴而就,因為這樣會起到反作用,讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

三、閱讀——打開心靈之窗的鑰匙

對于學生而言,閱讀能夠給他們帶來很多利處,比如說能夠升華他們的思想境界和提高他們的道德水平。因此,小學語文老師在教學過程中,要時刻重視閱讀的作用,將閱讀融入到日常的教學中去,以增強學生的閱讀能力。

學生在閱讀中可以同作者產(chǎn)生共鳴,感受到作者心中所蘊含的那份情感,從而提高自身的思想境界。另外,學生在閱讀各類書籍的過程中,能夠深刻的感受到書中所表達的情感和精神,比如說友情、親情、愛情以及大公無私、勇敢無畏的思想品質(zhì)。這樣一來,學生能夠使自己的內(nèi)容得到充實,這樣一種精神上的影響比老師和家長的教育要更加有效。

總結(jié)

小學語文老師在教學的過程中一定不能夠局限于課本上的內(nèi)容,而應(yīng)該引導(dǎo)學生走出課本,多去閱讀課外書籍,以擴大自己的知識儲備量,了解到許多書本之外的知識。另外,閱讀對于學生來講有益無害,它能夠幫助學生提高自身的思想境界和道德情操,因此,小學語文老師一定要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng),讓學生能夠在閱讀中不斷的完善自我。