王 冠

教學過程

Step 1.Warming up（啟動環(huán)節(jié)）

1.Free talk.

T:Good afternoon, boys and girls.Look here,where is China?Yes,it’s in the east of Asia.It’s our motherland.It’s famous for the Great Wall and giant panda. Chinese people speak Chinese.There are many other countries in the world,such as the USA...

S1:UK.

S2:Canada.

T:Well done.

設計意圖:教師通過展示地球儀，引導學生們在地圖上找到自己的國家，并談論中國的特色。自由交談中營造輕松的開課氛圍，教師走入學生中間，拉近彼此之間的距離。

2.Brain storming

Let’s look and say quickly.What country is this?

Ss:USA,UK,Australia...

設計意圖:“頭腦風暴”活動中，根據(jù)國家特色景物或者事物快速辨別國家，激活學生的思維和已有的知識經(jīng)驗。

T:We’ll talk about Countries around the world today.Then tellthe studentsthe assessment standard.

集體評價:課一開始教師張貼不同國家的海報（翻面，未透露內(nèi)容），在全班同學的共同努力下，逐一展示。 個體評價:教師將自己精心準備的各個國家的明信片給學生作為個體評價。

設計意圖:將話題與評價內(nèi)容相結合，用逐步展示海報的形式進行評價；將個人評價與話題相結合，在最終的拓展運用環(huán)節(jié)得以應用，首尾呼應。既凸顯了本課的主題，又讓學生感受到實現(xiàn)目標后的成功和喜悅。

Step 2.Presentation（呈現(xiàn)環(huán)節(jié)）

1.Watch the cartoon(without subtitles)

T:Ourfriendsaretalking about countries. Let’s watch,What countries are they talking about?

教學指導策略:教師把學生帶入熟悉的課文情境中，使其快速進入主動思考與學習狀態(tài)。

T:Whatdo you know aboutCanada?WhatdoesBill know about Canada? Let’s watch.

Canada Australia (boardwriting)

設計意圖:第一遍整體感知對話文本時，以無字幕視頻的形式呈現(xiàn)。學生在課文情景中整體感知和理解對話大意。

2.Watch the cartoon(the part of Canada with subtitles)

To complete the charton the board and show the students the key sentences:What do you know about...?It’s famous for... People there speak... It’sin the southeast of... You can...(board-writing)

T:What do you know about Canada?

Ss:Canada is a big country. It’s famous for maple leaves.They are beautiful.People there speak English and French.Toronto isa big city.It’s in the southeast of Canada.You can visit the CN Tower there.

設計意圖:欣賞著美麗的風景，在優(yōu)美的樂曲中教師和學生就Canada的信息進行交流，激發(fā)學生對美好事物的向往。

Show the students a poster ofCanada and talk aboutthe Niagara Falls and the maple syrup.

3.Listen and circle.(the part of Australia)

T:We know so much about Canada. What about Australia?Let’s listen and circle the key words.

According to the answers from the students,I finish the charton the board.Then ask and answer.

T:What do you know about Australia?

Ss:ThisisAustralia.It’s famousforkoalasand kangaroos. They are cute. People there speak English.Sydney is in the southeast of Australia.TheOperaHousethereisfamous.

Show the students a poster of Australia.

設計意圖:本課對話文本篇幅較長，雖然話輪不多，但信息量非常大。在呈現(xiàn)時采用了先整體呈現(xiàn)，再按國家順序逐一呈現(xiàn)的方式，逐步處理文本信息點和功能句。問題設置的目的在于引出本節(jié)課的功能句型。在教授新句型的過程中，教師引導學生詞不離句，句不離景地感知新語言。

Step 3.Practice(操練環(huán)節(jié))

1.Let’s listen and read in roles.

2.Let’s read and present in roles.

3.Let’sprepare and act in roles.

設計意圖:此環(huán)節(jié)運用了三步遞進的方式來引導學生操練對話。通過聽音、模仿跟讀對話，小組合作朗讀對話、分角色表演對話這三步，讓學生在體驗角色的同時達到主動運用語言的目的。教師提供給學生朗讀和表演小貼士，讓學生有法可依。在操練的過程中，學生可以互相檢查各自的語音、語調(diào)。教師對學生進行針對性指導，讓不同層次學生的語言表達能力都有所發(fā)展。當三步遞進的課文操練活動結束后，教師的評價及時跟進，展示3張不同國家的海報。

Step 4.Production(運用環(huán)節(jié))

1.Watchandtalkabout5 students’travelplan ofwinter vacation.

T:My students are discussing where they want to go on their winter vacation.Can you guesswheretheywantto go?Let’s watch and find out.

Show the video.

Discuss the key points.

2.Talk about the local students’travel plan of winter vacation.

T:Winter vacation is coming,where do you want to go?Why?What do you know about it?

T:Let’s move and find your destination. Talk about your travel plan in groups.

設計意圖:在真實的情境中，教師與學生談論寒假旅行意向。在談論過程中，教師引導學生回顧板書上的關鍵點，提醒學生以此作為之后任務的語言支持。設計真實任務使學生學以致用，凸顯語用。此任務讓學生實際運用所學語言。學生在此環(huán)節(jié)需要移動到自己想去國家的小組，與新的組員一起談論旅行的初步計劃。學生利用教師給他們準備好的資源作為支持，按照教師提供的思維邏輯談論順序進行整體描述。當一個小組在前展示的時候，其他學生要根據(jù)這個小組的描述進行評論。這個活動既有小組的任務，又有全班的參與。

Step 5.Ending

1.Homework

Try to get more information about your favorite country.Try to choose top 3 tourist destinations. You can enter these websites and get more information about our wonderful world.

http://www.lonelyplanet.com

http://www.worldtravelguide.net

2.Ending

I think I might travel

I think I might roam

Across the wide world

Far away from my home.

A wonderful planet

Outside of my door

With wondrous inventions

That I can explore.

設計意圖:不僅讓學生將課堂所學及時鞏固和落實，而且鼓勵學生進行課下延伸。通過課上所得到的各國明信片，增進對世界各國特點的理解，根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，查找更多關于自己最喜歡國家的旅游資訊,并且選出自己心目中的三大旅游圣地，以備下節(jié)課進行交流。最后的歌曲升華主題，豐富學生的情感。

評價與反思

1.本節(jié)課達成預設的教學目標，教學效果好。

2.可取之處:

●文化氛圍濃厚。情境的創(chuàng)設、板書、教具、評價手段和多媒體資源的運用，讓學生全方位浸潤在一個文化交融的大語境中，感知、理解、內(nèi)化并習得語言。

●學習方式多樣。既有小組合作，又有大組合作；既可固定搭檔又能更換搭檔，給學生更大的自主學習空間。

●教學方式開放。將課上所學延伸到課后的真實生活中，為學生提供了更豐富的學習資源，讓學生真正學以致用。

3.需要改進的地方

受時間所限未能在拓展環(huán)節(jié)讓學生動手操作，如果可以的話，讓學生親手制作旅行計劃圖，會給學生提供更大的思維和表達空間。