張嘉琪

(民權(quán)縣第三小學(xué) 河南 民權(quán) 476800)

漢語(yǔ)是世界上最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們國(guó)家也越來(lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，各種大型的讀書(shū)、文字比賽活動(dòng)如雨后春筍，這充分的體現(xiàn)了語(yǔ)言積累的重要性?？v觀當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作，越到高年級(jí)對(duì)于習(xí)作的恐懼就越強(qiáng)。作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作者更能親身體會(huì)語(yǔ)言積累對(duì)低年級(jí)學(xué)生意味著什么。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)” 。重視語(yǔ)言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，更是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要方法 。那么，低年級(jí)教學(xué)中我們?nèi)绾畏e累語(yǔ)言，才能讓語(yǔ)言訓(xùn)練落地生根呢？

一、緊抓課本，細(xì)化課堂教學(xué)

語(yǔ)文教材是根據(jù)學(xué)生不同年齡段而編制的文本，提供給學(xué)生閱讀、積累語(yǔ)言的載體。因此，文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的語(yǔ)段都是學(xué)生積累的很好的素材。

1.重視課文的朗讀，加強(qiáng)背誦

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多文字優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。再加上精美的插圖、動(dòng)人的情景，不僅讓學(xué)生理解，還讓學(xué)生注意吸取營(yíng)養(yǎng)。因此，我們要重視課文的朗讀，讓繁瑣的講解變成各種有感情地朗讀。讓學(xué)生通過(guò)不同的形式朗讀，在讀中感受語(yǔ)言，記憶語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。背誦課文也是尤其重要的，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)也明確的要求了要背誦的課文篇幅。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，用背誦下來(lái)的內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)詞語(yǔ)的欠缺和表達(dá)的不足也不失是一種好的方法。正像丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯培森所說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，常常背誦才能使學(xué)的詞語(yǔ)、句子在記憶里生根。”例如，一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》：“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇.柳綠花紅 鶯歌燕舞.冰雪融化.泉水丁冬.百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”八個(gè)成語(yǔ)構(gòu)成了一副生機(jī)盎然的春景圖，引人進(jìn)入春天美好的境界，八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。老師讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情色彩，讓學(xué)生能夠熟讀成誦，邊讀邊記。在師生的一呼一應(yīng)中，在稚嫩的童聲中，學(xué)生讀得有情，讀得有味，更在圖文結(jié)合中積累了語(yǔ)言。又如二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》一文中的句子：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！彼木湓捑拖褚皇自?shī)，給人以美的享受。積累這樣的詞句，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟各種修辭的表達(dá)方法，還能留給學(xué)生很大的想象的空間。

2.依據(jù)課文，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話練習(xí)

圍繞新課標(biāo)編制的課文，每篇富有童趣，課文除了有優(yōu)美的詞語(yǔ)可以積累外，還可以仿詞寫(xiě)句。例如，一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文中有這樣一句話：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。他畫(huà)的山高，水那么清?！蔽覀儾粌H可以作為積累的語(yǔ)言，還可以用“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，將語(yǔ)言的積累與課文的品析很好的融合在一起，學(xué)生既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力又豐富了語(yǔ)言的積累。又如，二年級(jí)《葡萄溝》一文中：“ 到了秋天，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！”說(shuō)明葡萄的種類(lèi)繁多，用上五光十色說(shuō)明了葡萄的長(zhǎng)勢(shì)之好。此時(shí)，教師借機(jī)引導(dǎo)還有什么既可以發(fā)光又種類(lèi)繁多，進(jìn)行有效的說(shuō)話練習(xí)。就會(huì)積累“大街上的霓虹燈有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的、粉紅的、五光十色美麗極了！”或 “花園的花開(kāi)了，有紅的、粉的、白的、紫的、五顏六色，漂亮極了！”

此外，新課標(biāo)課文，很多課文的最后都留有很大的想象空間，教師要善于挖掘課文中的空白，為學(xué)生提供說(shuō)話寫(xiě)話的空間。例如，二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》課文的最后，教師可以再創(chuàng)情景，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口，發(fā)生了什么。又如《我要的是葫蘆》一文中那個(gè)種葫蘆的人沒(méi)聽(tīng)鄰居的勸告，結(jié)果一個(gè)葫蘆也沒(méi)有收獲。在此 ，教師可以讓學(xué)生想象著說(shuō)一說(shuō)，第二年那個(gè)種葫蘆的人又種了葫蘆，這次會(huì)有收獲嗎？案例中，教師通過(guò)品析課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，在反復(fù)的實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

二、圍繞積累，開(kāi)展活動(dòng)

古人云“書(shū)中自有黃金屋”，朱熹也指出“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，還有杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)、集廣益的好處。況且現(xiàn)在《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。這為語(yǔ)言的積累指明了前進(jìn)的方向。

1.根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，推薦書(shū)籍

根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦一些合適的書(shū)籍。比如，童話故事、寓言故事、古詩(shī)三百首等生動(dòng)有趣的讀物。讓學(xué)生每天讀課外書(shū)20分鐘，把自己覺(jué)得好的詞語(yǔ)、句子以及段落進(jìn)行摘抄，也可圍繞所看故事寫(xiě)幾句話或一段話，也可根據(jù)故事的精美插圖用自己的話概述。始終以語(yǔ)言為中心軸，讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，多管齊下，逐步積累。

2.實(shí)施“經(jīng)典誦讀”工程

我們依托我校開(kāi)發(fā)實(shí)施的經(jīng)典誦讀校本教材《日有所誦》，開(kāi)展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們采取以下對(duì)策：①每日晨讀。要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間讀一首古典詩(shī)文，或現(xiàn)代詩(shī)文；②語(yǔ)文課前三分鐘展示。要求學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘，展示自己誦讀的內(nèi)容；③開(kāi)展“經(jīng)典照亮人生”經(jīng)典誦讀展演；④每到一個(gè)學(xué)期的期末都要以試卷的形式進(jìn)行“日有所誦”檢測(cè)。

3.開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)

首先我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種方式讓家長(zhǎng)明白“父母的陪伴是最好的教育”，讓家長(zhǎng)牢固樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀。這是開(kāi)展親子共讀乃至搞好學(xué)校一切工作的后勤保障，和孩子一起讀經(jīng)典，閱名篇，既親密了親子關(guān)系，又豐富了學(xué)生的閱讀積累。

4.寫(xiě)讀書(shū)心得

教師根據(jù)不同年級(jí)段要求寫(xiě)心得，低年級(jí)學(xué)生每天寫(xiě)詞語(yǔ)或造句，或根據(jù)每天所見(jiàn)所聞寫(xiě)一段話或日記。每學(xué)期期末舉行一次成果展，內(nèi)容有優(yōu)秀讀書(shū)摘錄筆記展、書(shū)法萃、詩(shī)詞吟唱比賽等。

5.舉行班級(jí)讀書(shū)沙龍

每學(xué)期舉行至少一次的“我讀書(shū)，我快樂(lè)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。旨在檢測(cè)學(xué)生課內(nèi)外閱讀時(shí)的語(yǔ)言積累情況，評(píng)出年級(jí)“讀書(shū)標(biāo)兵”。對(duì)讀書(shū)還規(guī)定了明確的要求。

⑴培養(yǎng)學(xué)生大聲認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣讓學(xué)生在大聲讀書(shū)的過(guò)程中要做到“三到”： 心到——讀書(shū)時(shí)注意力必須高度集中，專心致志地讀；眼到——注意力高度集中，仔仔細(xì)細(xì)看準(zhǔn)字眼；口到——讀時(shí)字字讀得響亮不含糊，吐字清晰準(zhǔn)確。這樣有利于很好的語(yǔ)言積累。

⑵培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中教師要組織學(xué)生會(huì)邊讀邊思考，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問(wèn)題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)習(xí)慣。

總之，低年級(jí)語(yǔ)言重在積累，要在教師的正確引導(dǎo)下，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。只有積累了豐富的語(yǔ)言素材，學(xué)生才能清晰表達(dá)自己的思想，才能準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪自己的所見(jiàn)所聞。學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，語(yǔ)文素養(yǎng)也就自然而然的提升了。