高赟興

(山東省萊蕪第一中學(xué) 山東 萊蕪 271100)

現(xiàn)代社會中，良好的語言溝通能力及漢語言素質(zhì)已經(jīng)成為了參與就業(yè)所必須要具備的元素。無論何種行業(yè)的發(fā)展都需要掌握專業(yè)知識以及表達(dá)能力優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，尤其在就業(yè)壓力不斷增加、就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻的今天，高校教育工作者既需要教給學(xué)生特定的專業(yè)理論知識，又需要提高其表達(dá)能力。對高校畢業(yè)生而言，在面試、應(yīng)聘等場合能夠靈活自由地進(jìn)行表達(dá)、自我推介已經(jīng)成為了找工作時的加分項(xiàng)。這一點(diǎn)是高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改革所需要重視的內(nèi)容。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵分析

基于社會以及用人單位所呈現(xiàn)出的對于人才的需求分析，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四個方面：①基本素質(zhì)，主要指的是大學(xué)生的道德品質(zhì)、誠信意識、責(zé)任心以及價值觀念?！叭藷o信不立”，誠信意識是大學(xué)生參與社會的立身之本，更是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。責(zé)任心、道德品質(zhì)以及價值觀念是學(xué)生贏得企業(yè)信任并在事業(yè)上取得良好發(fā)展的前提，企業(yè)不需要“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的員工，即便已經(jīng)具備了高水準(zhǔn)的專業(yè)知識。②基本工作能力，既包括學(xué)生滿足用人單位提供的工作崗位應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)技能，又包括發(fā)現(xiàn)并解決問題、收集并處理信息、分享和溝通協(xié)作的能力。其中漢語言素質(zhì)是分享和溝通能力的核心內(nèi)容，而收集處理信息以及發(fā)現(xiàn)解決問題方面的能力也需要建立在與同事或領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)、高效溝通的基礎(chǔ)上。③學(xué)習(xí)能力，是保持自身核心競爭力的關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)、自我提高才能夠在工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，最終達(dá)到自己所追求的行業(yè)高度。學(xué)習(xí)能力與發(fā)現(xiàn)解決問題和收集處理信息的能力有著緊密的聯(lián)系，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)需做到目標(biāo)明確，而它直接受到溝通協(xié)作和分享能力或者是漢語言素質(zhì)的影響。若無法與身邊人進(jìn)行溝通，恐怕也意識不到自身日常工作表現(xiàn)中存在的問題或短板。

2 影響漢語言素質(zhì)的因素分析

(1)對漢語學(xué)習(xí)的忽視。對漢語學(xué)習(xí)的忽視是影響高校畢業(yè)生漢語言素質(zhì)的主要因素。綜合相關(guān)數(shù)據(jù)分析，只有半數(shù)左右的大學(xué)生認(rèn)為漢語言素質(zhì)能夠?qū)ζ浣窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生影響，但他們卻能夠普遍認(rèn)同英語四六級證書對自身就業(yè)所產(chǎn)生的影響。因此他們將大量的精力放到了這類外語考試之后，想要通過拿到這類證書來提升自身的就業(yè)競爭力，但對因此而造成的漢語學(xué)習(xí)以及漢語言素質(zhì)培養(yǎng)方面的忽視卻沒有引起足夠的重視。這一“忽視母語”的矛盾在高中生群體中表現(xiàn)的相對緩和，但仍有部分同學(xué)沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，他們單純的認(rèn)為學(xué)語文只是為了應(yīng)付高考，因而忽視了自身漢語言素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中生，我們需要從此階段著手?jǐn)[正認(rèn)識，正視語文學(xué)科的重要性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

(2)缺少實(shí)踐機(jī)會。缺少實(shí)踐機(jī)會也成為了影響大學(xué)生漢語言素質(zhì)的原因之一，而這也影響到了其就業(yè)競爭力。很大一部分大學(xué)生都認(rèn)為自己無法準(zhǔn)確接收并領(lǐng)會他人所傳遞的信息。當(dāng)然，處于這一群體中的大學(xué)生對自己的表達(dá)能力更沒有信心。相關(guān)調(diào)查中，半數(shù)以上的大學(xué)生認(rèn)為自己的語言表達(dá)、組織以及應(yīng)用寫作能力需要強(qiáng)化，這是我們始料未及的。高中以及大學(xué)校園中僅有的語言實(shí)踐機(jī)會更多是給了英語等外語科目，現(xiàn)有的教育模式就好像在告訴學(xué)生“漢語不重要”，只要會說話學(xué)好學(xué)不好語文其實(shí)也無所謂。作為高中生，每天都需要應(yīng)付繁重的課業(yè)壓力，能夠分配給語文學(xué)科的時間是有限的，在這有限的時間內(nèi)我們能做的也只是完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本無法展開相應(yīng)的實(shí)踐。而大環(huán)境也不“允許”我們將精力放在這類實(shí)踐活動之上，但為了避免進(jìn)入大學(xué)后重復(fù)本文中所論述的“尷尬”，還是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識、重視語文的學(xué)習(xí)以及漢語言素質(zhì)的積累，真正提高我們的就業(yè)競爭力。[1]

3 依托漢語言素質(zhì)提高就業(yè)競爭力的因素分析

(1)優(yōu)化課程設(shè)置。無論高中或大學(xué)，在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上均需增設(shè)漢語言素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程。讓學(xué)生在提高語文成績、通過大學(xué)語文考試的基礎(chǔ)上也能夠鍛煉并提升自身的漢語言素質(zhì)。課堂教育仍是培養(yǎng)學(xué)生漢語言素質(zhì)的主要因素，這一點(diǎn)對于各個層次的學(xué)生均適用。新形勢下，用人單位既需要求職者能夠具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、良好的溝通能力，又需要其能夠做到“一崗多能”。因此語文或漢語教學(xué)不應(yīng)只是停留在教給學(xué)生寫作、賞析文章的層面，需真正提高學(xué)生這方面的能力。

(2)營造實(shí)踐機(jī)會。組織實(shí)踐活動，為大學(xué)生營造實(shí)踐機(jī)會能夠有針對性的鍛煉并提高其漢語素質(zhì)，最終提升其就業(yè)競爭力。嚴(yán)格意義上來說，這類實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)從高中便開始組織，在組織英語演講比賽的同時也應(yīng)當(dāng)提高對于漢語演講、詩朗誦等活動的關(guān)注度。課上，教師在講解課本知識的同時也可以嘗試組織這類實(shí)踐活動，而這類活動也不僅局限于語文課堂之上。政治課堂上，教師也可以就某個備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題組織“模擬記者招待會”，讓學(xué)生通過提問以及解答的方式闡釋自己的觀點(diǎn)。如此既能夠加深學(xué)生對于課本知識的理解，又能夠提高其語言表達(dá)能力、擴(kuò)充其知識面。

【總結(jié)】隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，各個行業(yè)的市場競爭壓力與日俱增，這也使得人們的生活節(jié)奏變得越來越快。在這樣的時代背景下，作為學(xué)生的我們應(yīng)該盡快去適應(yīng)這一節(jié)奏，讓自己能夠順應(yīng)時代發(fā)展的大趨勢，做真正有用的人。我們不僅要學(xué)習(xí)課本上的理論知識，更要不斷提高自身的漢語言素質(zhì)，認(rèn)識到其對我們個人發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義，只有這樣才能不斷提高自身的競爭力，促進(jìn)我們的綜合發(fā)展。本文筆者站在高中生的角度對上述問題進(jìn)行了分析探究，希望對語文學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式的優(yōu)化有所幫助。