(河北省保定市安新縣劉李莊鎮(zhèn)總校 河北 保定 071000)

青少年科技創(chuàng)新教育是以青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等學(xué)科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識和基本技能,學(xué)會科學(xué)方法,體驗科學(xué)探究,理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,把握科學(xué)本質(zhì),養(yǎng)成科學(xué)精神,全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng),并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民,發(fā)展社會生產(chǎn)力,改良社會文化,讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代化文明中交融貫通,把青少年培養(yǎng)成為未來祖國的創(chuàng)新型人才。

民族和國家的進步離不開科技創(chuàng)新能力;對于教育來說,更應(yīng)當把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看做是教育工作的核心。在我國一些大中城市都有科技館、科普基地等科教場所,學(xué)校也有專門的科普室、探究實驗室和科技輔導(dǎo)員。今天把目光轉(zhuǎn)向我們普通的農(nóng)村中小學(xué),農(nóng)村的科技創(chuàng)新教育與城市形成了鮮明的反差。

首先,從兩個層面來分析一下農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀。先說有利因素,隨著國家普及義務(wù)教育的力度加大,農(nóng)村中小學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的幾率大大降低。國家對教育投資力度的不斷加大,師資力量的不斷完備,促進學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。再說一下不利因素,一是家庭環(huán)境因素,父母的受教育程度普遍不是很高;二是知識儲備的問題,學(xué)生的知識面相對較窄;三是性格方面,思維刻板不活躍,思想壓力較大,缺乏一個寬松愉悅的心態(tài)來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)多年來在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐,我們認為可從以下方面來著手提高農(nóng)村中小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、利用家庭教育奠定創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

針對農(nóng)村中小學(xué)生的家庭教育環(huán)境,作為教師可以與學(xué)生父母多進行溝通,努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性,適當?shù)膸椭议L找到一些創(chuàng)新教育的正確方法。做到家訪要正確及時,并要求孩子在場。比如說,一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績,一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來。作為家長就可以讓孩子適當?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動,這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;另一方面無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。教師要引導(dǎo)家長為孩子提供寬松的心理環(huán)境,讓學(xué)生有一個心理自由的空間,促進學(xué)生的認識和情感得到自由的發(fā)展。

二、注重創(chuàng)造性個性的塑造

針對農(nóng)村中小學(xué)生的個性特點,我們可以從以下幾點入手。1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如果不能讓孩子行萬里路來增長見識,那么也可以讓孩子讀萬卷書來開啟智慧之門。這樣不僅彌補了學(xué)生知識面窄的不足,而且他們在閱讀的過程中還會啟發(fā)他們的智慧,以及見賢思齊的心理追求。2、保護好奇心和解除對答錯問題時的恐懼心理。當孩子面臨問題情境時不要因為孩子的無知或不解而予以否定或譏諷,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進行探索或創(chuàng)新,并對于提出超常見解者給與表揚或獎勵。3、農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)正視音體美的教育。據(jù)我的了解和觀察,在一些學(xué)校雖然音體美老師多為兼職,但是對音體美學(xué)科的不重視卻造成了巨大的教育損失。音體美的教育不僅能夠提高學(xué)生基本的審美意識和美好的情操,開發(fā)學(xué)生右腦提高想象力和創(chuàng)造性的發(fā)揮,甚至還能使學(xué)生的性格朝向好的方向發(fā)展。音體美教育在我國大中城市非常重視,在農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)得到普及和發(fā)展,力爭解除文理課擠占音體美課的現(xiàn)象。

三、有意識的教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,而訓(xùn)練思維的方法有很多種,比如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等,我們都可以在教學(xué)中充分利用。比如在語文課,我們可以讓學(xué)生寫一篇“美化我們的家”的作文;還可以讓學(xué)生講一個自編的小故事,暢所欲言,而教師不做評價或判斷。鼓勵那些標新立異有獨創(chuàng)性的學(xué)生。在美術(shù)課,我們可以讓學(xué)生給自己設(shè)計一套喜歡的服裝,畫科學(xué)幻想畫等等,像這樣的課題都沒有固定的答案,這樣無形之中也就鍛煉了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

四、充分利用農(nóng)村豐富的生物資源

農(nóng)村具有豐富的動植物資源,品種繁多,場地寬闊。充分利用好這一得天獨厚的物種資源,可以啟發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新思維。例如我輔導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生完成的《雙黃鴨蛋能孵出小鴨嗎》和《植物晝夜生長觀察研究》分別榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽和河北省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。就是利用了農(nóng)村豐富的動植物資源,引導(dǎo)學(xué)生去研究的。

五、利用農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資源進行科技創(chuàng)新教育

農(nóng)村沒有大型的科技教育場館,但是星羅棋布的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也可以被我們利用起來。通過學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立聯(lián)系,可以帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀,研究生產(chǎn)過程,并大膽暢想生產(chǎn)工藝的改進,產(chǎn)品的升級更新。從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和能力。比如我們引導(dǎo)學(xué)生幫塑料餐具廠設(shè)計的《多功能學(xué)生餐盒》已獲得國家專利。到各種活動中來,才能獲得真正的知識,發(fā)展他們的能力。

(四)積極培養(yǎng)兒童的社會交往能力

城市高樓里的兒童都在很少有同伴的情況下“孤獨地成長”,導(dǎo)致兒童上學(xué)后不會很好地處理同學(xué)同伴關(guān)系,甚至成年后有社交困難。兒童在與同伴交往的過程中,會感受到平等的相互關(guān)系,敢于表達自己的觀點,在交往中他們也會考慮他人觀點,有助于盡早擺脫自我中心,思維發(fā)展精細化。

(五)讓游戲成為兒童生活的主要活動

在游戲中兒童可以鞏固他們所獲得的新的認知結(jié)構(gòu)以及發(fā)展他們的情感。游戲?qū)⒆拥恼J知、語言、情緒、邏輯運算、創(chuàng)造力、自律、社交發(fā)展等都有積極意義。游戲是兒童鞏固認知機能,解決情感沖突,補償未滿足需要的一種途徑[5]。兒童可以通過游戲掌握基本的社會關(guān)系。并且兒童心理發(fā)展的最重要變化首先表現(xiàn)在游戲之中。

[1] 楊龍祥.皮亞杰認知發(fā)展階段理論下的學(xué)前教育思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2015,03(10):45－46.

[2] 張麗娟.皮亞杰建構(gòu)主義理論在我國幼兒園課程中運用的可行性[J].華東師范大學(xué),2011,05(02):18－19.

[3] 陳蕾清,盧清.認知發(fā)展理論對家庭教育的啟示[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2011,28(7).

[4] 馮靜.中美家庭教育比較及對我國家庭教育的啟示[J].新西部,2010(8).

[5] 陸曉燕.皮亞杰認知發(fā)展游戲理論及啟示[J].文山師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008,21(3).