高宏濤

摘 要：閱讀在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。改進農(nóng)村語文閱讀教學(xué)是提高語文閱讀教學(xué)的必由之路，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們必須擺正老師和學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系，真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

關(guān)鍵詞：興趣訓(xùn)練;語感訓(xùn)練;說話訓(xùn)練

語文教學(xué)要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而閱讀教學(xué)正是獲取這四種能力的主渠道。因此，在閱讀教學(xué)中，必須擺正老師和學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系，真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。為此，教師在思想上，要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力、思維訓(xùn)練的關(guān)系;在方法上，要重點撥、重誘導(dǎo)、重探索、重創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;在形式上，要重討論、重延伸，和學(xué)和用。同時，引導(dǎo)學(xué)生敢質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的個性。這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何在語文課中進行閱讀教學(xué)呢？

一、閱讀中的興趣訓(xùn)練

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最強的心理因素，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，他們就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，并取得良好的效果。而能激發(fā)學(xué)生興趣的往往是那些生動、形象，具有新鮮感的事物。因此，我們覺得語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、心理特征出發(fā)，尋求能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的求知欲，達到學(xué)得愉快、學(xué)得活潑的目的。

針對兒童以形象思維為主這一年齡特點，可通過創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色等方式，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文的內(nèi)容。如教《將相和》時，我們讓學(xué)生扮演角色，結(jié)果，藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧全大局和廉頗攻無不克、戰(zhàn)無不勝、勇于改過的精神，都被較好的刻畫出來了，學(xué)生的創(chuàng)造才能在愉快的情趣之中得到了充分的發(fā)揮。

當(dāng)然，學(xué)生對新鮮事物所產(chǎn)生的興趣都有一定限度，這就要求教師重視激發(fā)學(xué)生這種直接興趣，同時，更要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的持久興趣，使學(xué)生直接興趣得到鞏固和發(fā)展，并不斷提高自覺性。

二、閱讀中的語感訓(xùn)練

語感是人們對語言文字的一種敏銳的感悟，學(xué)生語感越強，對課文的理解就越深。葉圣陶先生說道：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練。”語感訓(xùn)練的難度比較大，主要是朗讀的停頓、語調(diào)、速度和節(jié)奏等受語言環(huán)境的制約，因此，語感訓(xùn)練應(yīng)把著力點放在“讀”上。在閱讀教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生品評詞語的妙用，從而產(chǎn)生語言的感知能力。如巴金的《海上日出》中描寫云厚時海上日出的景象，主要抓住天空景色的變化所出現(xiàn)的不同景象來寫。這里就該抓住關(guān)鍵詞：“鑲、透、染”，要求學(xué)生先在文中找出這三個詞語的原句，然后讀出這三個句子，并邊讀邊思考，這三個動詞之間的聯(lián)系及區(qū)別，既讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟這三個詞各說明了什么，也從中體會出巴金對天空景色的準(zhǔn)確把握和他對大自然、對美的熱愛的思想感情。

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，也是培訓(xùn)學(xué)生預(yù)感能力的一種行之有效的途徑。通過品讀語言文字，認(rèn)識事物的美丑，從而激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛和向往。一篇課文經(jīng)過初讀、精讀、復(fù)讀之后，教師進行總結(jié)后，可讓學(xué)生再反復(fù)誦讀、細(xì)心品味。如《再見了，親人》一文最后兩句中“再見了”的重復(fù)，便是對兩國人民全部感情的流露，是發(fā)自心底的喊聲。讀時，應(yīng)加重語氣，且一句比一句讀得緩慢、深沉，從而讀出難舍難分的眷戀心情。

總之，讀對培養(yǎng)語感有著獨特的作用，它是閱讀教學(xué)訓(xùn)練的主體。

三、閱讀中的說話訓(xùn)練

（一）觀察插圖，訓(xùn)練說話。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過觀察、思考，對物狀、景狀有形象的認(rèn)識，使活生生的形象出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而獲得知識。觀察時應(yīng)按“從上到下”或“由遠及近”的順序觀察，然后用自己的語言把插圖所描繪的內(nèi)容表達出來。如《師生情》一文，畫了醫(yī)院病房門口三位女學(xué)生擠在一起，踮著腳，趴在玻璃上向里看的情景，在她們身邊放著滿滿的一籃雞蛋，門旁邊立著一把雨傘。我先讓學(xué)生用一句簡單的話說明圖意;再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說明圖意;然后又根據(jù)插圖按“地點——人物——動作”的敘述順序，讓學(xué)生看著插圖完整地敘述圖意。這樣由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒便會步步高漲。

（二）運用比較，訓(xùn)練說話。形象的美丑總是在相互對比中顯現(xiàn)出來的。《少年閏土》一文中無論是少年閏土與“少爺”們，還是少年閏土與中年閏土，都存在著截然不同的對比。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住少年閏土這一形象，我首先讓學(xué)生抓住少年閏土的外貌、語言、動作、神態(tài)去閱讀體會他的活潑可愛、勇敢機智;接著引導(dǎo)學(xué)生作如下比較：海邊廣闊的天地和“院子里高墻下四角天空”;“無窮無盡的稀奇事”和“我同往常的朋友”素不知道。通過閱讀、講解、分析、對比，學(xué)生們便會發(fā)現(xiàn)，閏土身上閃爍這美麗的光環(huán)，而“我”和“我往常的朋友”都顯得十分暗淡。在對比中去認(rèn)識、去體驗、去評判，學(xué)生才能真正受到文章的感染，與人物形象同喜同悲。

以上做法，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，又能鍛煉其說話能力，同時又對所學(xué)的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，可收到一舉多效之功。