常金花

【摘 要】音樂(lè)教育在高校中具有重要的價(jià)值，它對(duì)培養(yǎng)人們的思想品格，愛(ài)國(guó)主義精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高人們審美能力等都具有極為深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；精神品格；創(chuàng)新型人才；審美能力

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0188-01

音樂(lè)教育不僅是一種審美教育，同時(shí)也是一種精神文明教育，它對(duì)培養(yǎng)人們高尚的思想品格，愛(ài)國(guó)主義精神等方面，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義；同時(shí)，音樂(lè)教育還有培養(yǎng)學(xué)生想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的特殊功效，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼皠?chuàng)造性人才離不開(kāi)音樂(lè)教育，所以音樂(lè)教育既適用于中小學(xué)，又實(shí)用于高校。以下是我對(duì)高校進(jìn)行音樂(lè)教育必要性的三點(diǎn)看法。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和愛(ài)國(guó)主義精神

音樂(lè)教育首先要培養(yǎng)高尚的品格和愛(ài)國(guó)主義精神，因?yàn)橐魳?lè)是最具情感的藝術(shù)，它通過(guò)美的音響引起共鳴，美化心靈，使人身心愉悅。由于音樂(lè)的主要特征是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心感受特別是情感態(tài)度，因此音樂(lè)美的范疇是和人的精神，品格與情感的表現(xiàn)密切相關(guān)的。古今中外有很多作曲家把日常生活的一些行為規(guī)范，以及理想的道德行為等內(nèi)容編成了童謠和歌曲，供兒童們傳唱，讓他們一邊娛樂(lè)一邊受到潛移默化的思想教育，事實(shí)證明音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操方面起著不可替代的作用?？墒?，當(dāng)前社會(huì)由于拜金主義和不正確的三觀充斥，致使一些年輕人愛(ài)國(guó)主義意識(shí)淡薄，信念和理想模糊不清，因而在高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課勢(shì)在必行，通過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生都能夠意識(shí)到我國(guó)民族文化藝術(shù)在世界上的重要位置，不斷加強(qiáng)民族意識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，極大增強(qiáng)中華民族的凝聚力，為使祖國(guó)科學(xué)文化經(jīng)濟(jì)以及國(guó)防建設(shè)等整體實(shí)力進(jìn)入世界級(jí)的行列而團(tuán)結(jié)一致共同奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)不斷拼搏。

在音樂(lè)教育過(guò)程中，老師首先要做到言傳身教，以情感人，藝術(shù)作品所要體現(xiàn)的真善美傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生看到人間的真善美，比如欣賞《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)，一定要使學(xué)生感受到海外游子對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情，體驗(yàn)到一種噴涌而出的激情，從而激發(fā)學(xué)生將藝術(shù)中所表達(dá)的情感融入到對(duì)祖國(guó)的深深依戀。

二、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

藝術(shù)史很多實(shí)例表明，優(yōu)秀的藝術(shù)家往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，表現(xiàn)出充沛的創(chuàng)造激情，這些就為我們提供了發(fā)展創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，音樂(lè)教育在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)人們的創(chuàng)新靈感，彰顯人們的創(chuàng)新價(jià)值等許多方面都獨(dú)具魅力。比如從情智相互促進(jìn)的方面來(lái)看，音樂(lè)審美活動(dòng)既能夠增強(qiáng)人們探索真理的熱情，激發(fā)潛在的創(chuàng)造性思維，而且也能夠拓展人的思維空間，啟迪人的智慧，指導(dǎo)人們對(duì)其他科學(xué)規(guī)律等的探索。李四光是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家，但很少有人知道他同時(shí)也是我國(guó)最早的小提琴協(xié)奏曲的作曲者。他特別提倡學(xué)理科工科的學(xué)生們也要學(xué)一些藝術(shù)，學(xué)藝術(shù)的也要學(xué)工科和理科。有一首樂(lè)曲就印證了音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系——《廣島受難者的挽歌》，作者抨擊了原子彈戰(zhàn)爭(zhēng)給平民百姓的傷害和深切哀悼。作者在樂(lè)器的編排和演奏時(shí)大膽進(jìn)行了創(chuàng)新，音響特點(diǎn)獨(dú)具特色，稀奇古怪的音響有機(jī)的結(jié)合在一起，使聽(tīng)者想象無(wú)窮，幻化無(wú)邊。創(chuàng)作手法獨(dú)特，演奏方法古怪，各個(gè)層面都出現(xiàn)了一種前所未有的效果。

三、有利于提高人們的審美能力

美育是人類教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育是我們實(shí)施美育教育的重要途徑，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)以及建設(shè)社會(huì)主義精神文明都有極為重要的作用，所以人們很早就開(kāi)始重視音樂(lè)的審美教育功能。在音樂(lè)作品中，音樂(lè)家通過(guò)節(jié)奏、和聲、節(jié)拍、力度、速度等音樂(lè)語(yǔ)言要素，活動(dòng)創(chuàng)造出優(yōu)美旋律，這些創(chuàng)造活動(dòng)可以有效地豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展形象思維能力，激活靈感。音樂(lè)中的形象思維無(wú)疑給學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象空間。那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，可以使音樂(lè)與學(xué)生的心理相互融合與交流，經(jīng)過(guò)形象思維和聯(lián)想，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，較為充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力。

音樂(lè)教育可以通過(guò)對(duì)人的審美力的培養(yǎng)和發(fā)掘，逐步完善人的審美心理，陶冶人的心靈、塑造人的精神品格，喚醒潛能、溝通情感和增強(qiáng)智力的作用。因此，我們必須重視音樂(lè)教育對(duì)育人的社會(huì)功用，引導(dǎo)學(xué)生健康的音樂(lè)審美情趣，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，由于個(gè)人的生活閱歷、文化水平，宗教信仰等不同，又由于音樂(lè)的非具象性和非語(yǔ)義性，所產(chǎn)生的理解與感受也是不同的，這不僅大大促進(jìn)了人們的想象，還為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（求異思想）提供了良好的途徑。高校的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文化底蘊(yùn)，欣賞音樂(lè)所激發(fā)出來(lái)的想象力一定會(huì)使自己的專業(yè)水平有大幅度的提升，更重要的是它還有助于學(xué)生通過(guò)這些藝術(shù)鑒賞去發(fā)展他們的潛質(zhì)，逐步提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們形成獨(dú)特的創(chuàng)造性思維方式，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，將來(lái)服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

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