薛志鑫

摘 要：實踐證明，合作學習可謂為全新模式下的學習策略及學習方式，隨著素質(zhì)教育的深化開展，合作學習實現(xiàn)了普及應用。就目前的情況來看，眾多教師未能正確認識合作學習，抓不住實質(zhì)，摸不透內(nèi)涵，進而造成指導學生合作學習時難以獲得良好成效。在中學數(shù)學課堂教學中，教師應在全面的理論指導下，明確合作學習依據(jù)，科學、合理地開展對學生的合作學習教學，將合作學習的作用盡可能全面地發(fā)揮出來。在此，針對中學數(shù)學課堂教學中的合作學習進行簡要探討。

關鍵詞：中學數(shù)學；課堂教學；合作學習

在中學階段，數(shù)學屬于重要的基礎課程，認真完成數(shù)學學習十分有利于學生文化修養(yǎng)的強化，使學生對我國深厚的文化底蘊有更為全面的理解。但是，一直以來，數(shù)學課堂氣氛所呈現(xiàn)出的狀態(tài)都是十分沉悶的，學生學習效率相對低下，導致其個性發(fā)展備受制約?；诖耍⒆愫献鲗W習模式的運用，能夠促使傳統(tǒng)意義上將教師教學作為核心的模式，轉變成將學生作為核心的自主學習模式。近些年來，伴隨著新課改工作的深化開展，合作學習滲透在教育的方方面面，在日常的中學數(shù)學課堂教學中，應強化實施合作學習，針對學生的合作探究精神，展開全面培養(yǎng)，使學生課題學習效率大幅度提高。

一、小組合作學習的作用

立足教育理念這一角度來看，合作學習教育理念跟認知教育理念相互間存在著一定的對應關系，其均能夠基于人類情感教育來推動人的完善發(fā)展。其主要應用方式為，通過語言溝通深化開展積極的勸導工作；基于形象方面讓人備受情感的感染；讓人的行為及活動備受影響并發(fā)生改變。在上述多種方式的運用下，能夠讓學生從思想方面認識并認同相關教育內(nèi)容，進而在情感上產(chǎn)生共鳴，并使其思想意識受到十分積極的引導。立足基本概念內(nèi)容而言，合作學習是在對人的情感情緒變化關注的基礎上，使得教育影響對應作用實現(xiàn)全面發(fā)揮，促使人的情感內(nèi)容趨于完善，使之所處情感空間更加廣闊且積極。與此同時，合作學習方式同樣能夠被看作是情緒機制的對應表現(xiàn)模式，其對于人的思維能力的發(fā)揮更為重視，能夠充分保障接受教育的學生以最好的狀態(tài)完成學習功能的顯著強化。

二、在初中數(shù)學課堂上激勵學生自主學習

在新課改背景下，學生占據(jù)著教育教學活動的主體地位，在中學數(shù)學課堂教學進行中，教師應嚴格遵循學生是學習主體的原則，強化學生自身合作學習意識，激勵學生充滿熱情地完成自主學習，這對中學數(shù)學合作學習來說是十分關鍵的。因此，要求數(shù)學教師在實現(xiàn)自身對合作學習的全面理解并能夠熟練運用的同時，必須給予學生合作學習意識強化高度重視。在具體開展合作學習的進程中，教師應結合各個學生的能力及成績等多項內(nèi)容，針對學生實施科學合理的分組，引導并幫助各個學生小組完成組內(nèi)分工的明確劃分，而后將小組作為主要單位，讓每個學生全面參與并認真執(zhí)行教師分配的任務，各小組的每個成員均有自己負責承擔的相關任務，各成員相互間實現(xiàn)和諧溝通交流，認真完成協(xié)作研究，進而使得小組內(nèi)實現(xiàn)全面的團隊合作，使得學生在實際的參與體驗過程中深深感受到合作學習的重要性，強化自身對自主學習的認識，提升自身自主學習能力，奠定學習的基礎。

三、在數(shù)學課堂上提升學生自主學習能力

在中學數(shù)學課堂教學中，教師應將傳統(tǒng)意義上數(shù)學教學弊端全面摒棄，促使數(shù)學教學方式更為多元化，使得數(shù)學教學形式更加多樣化，摒棄過去將教師作為主體的、單一化、被動機械式的教學手段，使得學生能夠更為全面地掌握數(shù)學學習技巧，切記盲目地死記硬背。與此同時，在教學中可以將有關數(shù)學的科學理論知識滲透融入數(shù)學教學中，有效結合二者，便于學生自主對照，在課外進行查詢資料，結合課堂上學到的課本知識，通過教師的正確引導與全面指導，有利于學生深化理解掌握自身所學。在整個課堂教育進程當中，需特別關注教師跟學生之間以及學生跟學生之間的良性互動，深化教學內(nèi)容學習，強化學生自主學習，促進學生學習效率的明顯提高，有效進行初中數(shù)學課堂教學，充分保障課堂教學的教學工作優(yōu)質(zhì)完成和學生的自主學習成效的獲得。

綜上，作為一種新型教學模式，合作學習在數(shù)學課題教學中占據(jù)著十分關鍵的應用地位，其重要性不容忽視，其應用能彰顯出新課改的實質(zhì)，讓學生在合作學習中獲得到錘煉，進而更為專心地完成中學數(shù)學課程學習，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，推動中學數(shù)學教學的深化開展。

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