小學(xué)音樂欣賞課是一門優(yōu)雅的課程，上好這門課，無疑會讓學(xué)生感受一種藝術(shù)之美，教師一定要慎重對待。音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo) “以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的 “聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感受和理解。每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

如何使音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、教材，展示音樂的魅力

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較生疏到比較熟悉?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、CD、VCD等傳遞音樂信息的設(shè)備日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所接收的音樂信息，無論是有意還是無意的，都比音樂課堂上多得多，這也給我們音樂教育帶來了新的課題。拓展音樂時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品？

首先，必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能生動、形象感受的作品。

其次，作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的、大多學(xué)生都可以學(xué)會、切合實(shí)際、符合兒童音樂能力的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

最后，為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時(shí)間，可以組織一次音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出大家一致認(rèn)同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣，學(xué)生在課外所選的音樂在課堂上有了及時(shí)地反饋，教師也可以適時(shí)了解，以防止不健康的音樂作品給學(xué)生帶來不良影響。

在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如小學(xué)低年級的 《西游記》 《刷牙歌》 《健康歌》，小學(xué)高年級的 《童年》 《歌聲與微笑》 《愛的奉獻(xiàn)》等。這些樂曲小學(xué)生熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評價(jià)式聆聽。

二、形式，彰顯音樂的美感

1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式。運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏 《賽馬》的教學(xué)活動中，筆者通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實(shí)物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，筆者利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，自主討論，給予學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，促使欣賞活動達(dá)到高潮。

2.游戲形式。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如在聽賞 《跳繩》中，筆者讓學(xué)生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓學(xué)生完整聽一遍，然后請幾位學(xué)生上來玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂，這樣學(xué)生就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

3.故事形式。每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如在欣賞 《動物狂歡節(jié)》時(shí)，筆者編了一個(gè)動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂，迅速地吸引了學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們對作品的理解。

4.表演形式。表演形式是多種多樣的，伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。如在欣賞 《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)、表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的 “定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及返回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如，在欣賞 《鐘表店里》時(shí)，讓學(xué)生用不同樂器，如三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。

5.小組討論形式。這種方法適合小學(xué)、中、高年級學(xué)生。如 《瑤族舞曲》，教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提出問題：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在 《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。

三、評價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)靈感

音樂課評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與的態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會，讓他們都能體驗(yàn)到成功的快樂！例如，在欣賞樂曲 《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造爭 “優(yōu)”的機(jī)會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可問一些較難的問題；對于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就問一些比較簡單的問題……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵性的動作或一句肯定性的言語。采用這樣的教學(xué)方法，既促使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。