（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣乾豐鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 164823）

在素質(zhì)教育觀念的影響下，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升已經(jīng)成為教育發(fā)展的主流趨勢，小學(xué)教育過程中更是如此。美術(shù)學(xué)科是小學(xué)教育實踐中的重點學(xué)科，良好的美術(shù)教育質(zhì)量對于提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，都具有十分重要的作用。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中還存在較多的問題，這些問題如果不能及時解決，將成為制約教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。因此，深入分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，并且提出有效的實施策略，對于促進小學(xué)生以后的成長和發(fā)展，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。[1]

一、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性時應(yīng)該注意的幾個主要問題

1.保持美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，具有一定趣味性的知識學(xué)生會很容易接受，而單一枯燥的知識，學(xué)生在接受過程中就會出現(xiàn)一定困難，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一定要注重課堂教學(xué)的趣味性。因為對于小學(xué)生來說，他們處于成長關(guān)鍵階段，又面臨較為嚴峻的升學(xué)和考試壓力，各方面的能力也還未完全形成，綜合素質(zhì)可能相對比較薄弱，而小學(xué)生中絕大多數(shù)都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中可能會感到吃力，如果課堂學(xué)習(xí)過程中再缺少趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。課堂知識學(xué)習(xí)的不好，教學(xué)質(zhì)量的提升就無從談起，這樣不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，而且可能會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，影響美術(shù)教學(xué)的深入開展。

2.及時了解小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)生能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這樣的情況下，只有老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，也就是說，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升依靠的是教師的有效引導(dǎo)，而在引導(dǎo)過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少會有一定的互動和交流，尤其對于美術(shù)這樣的學(xué)科來說，課堂互動對于提升教學(xué)有效性更是非常重要的。因此，要想切實提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，強化學(xué)生和教師之間的有效溝通，這樣老師可以及時了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時對教學(xué)計劃進行調(diào)整，提升美術(shù)教學(xué)的針對性和有效性。

3.提高小學(xué)生的課堂主體地位

一直以來，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗，并不適合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力更是毫無益處。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但主要原因是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以，在提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)計劃的制定和設(shè)計，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的主要策略

1.對美術(shù)教學(xué)計劃進行重新調(diào)整和優(yōu)化

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，課程設(shè)計的合理優(yōu)化是提高教學(xué)有效性的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，必然需要在課程設(shè)計上匠心獨運，精雕細琢，將課堂教學(xué)做出質(zhì)量，做成精品，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和課程目標的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的美術(shù)水平和理解能力進行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)在細化教材內(nèi)容、深化教學(xué)效果上的作用，同時，要注意教學(xué)重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法與審美能力三個維度的要求，讓課本延伸出更為豐富的內(nèi)涵。要想做到這一點，我們不應(yīng)將眼光只投射在課程實際上，還要關(guān)注美術(shù)教學(xué)策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發(fā)展的增長點。做好產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的工作，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進行調(diào)整和優(yōu)化，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的針對性和實效性，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。[2]

2.制定科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)評價機制

在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑就是期末考試，但是由于考試頻率較低，不利于老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的主要原因之一。教學(xué)評價機制是保證教學(xué)質(zhì)量的有效促進手段，在教學(xué)過程中也是必不可少的，小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣也不例外。因此，為了有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該及時建立健全科學(xué)的美術(shù)教育評價體系。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教育是不同的，因此在教學(xué)評價機制制定的過程中，老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，綜合考慮多方面因素，制定出科學(xué)合理的評價機制，以便更好的促進教學(xué)質(zhì)量提升。

除此之外，教學(xué)評價應(yīng)該經(jīng)常進行，這樣可以及時了解和掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，就及時采取有效措施予以解決，從而保證美術(shù)教學(xué)的順利開展。同時老師對于平時表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣一方面能夠鼓勵小學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識，另一方面可以對其他小學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，為后續(xù)美術(shù)教學(xué)的有效開展提供良好的前提條件。

結(jié)語

終上所述，美術(shù)是小學(xué)教育的重點學(xué)科，對于小學(xué)生以后的成長和發(fā)展以及綜合素質(zhì)的全面提升，都具有十分重要的作用，應(yīng)該給予足夠的重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和改進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，從而更好的適應(yīng)素質(zhì)教育形勢的發(fā)展。[1]

[1]劉利利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].中國校外教育（中旬刊）,2015(4):159-159.

[2]吳菲.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的相關(guān)探析[J].中國校外教育（中旬刊）,2017(4):161-162.

[3]楊淑偉.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)元素的滲透思路[J].考試周刊,2018(9):171.