（山東省煙臺第二中學(xué) 山東煙臺 264003）

引言

對于中學(xué)生而言實現(xiàn)社會實踐課德育目標十分重要，其是加強學(xué)生整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，初中德育教師只有給予社會實踐課德育目標的實現(xiàn)高度重視，才能確保社會實踐課存在的效用與價值充分的發(fā)揮出，進而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有利條件。本文主要闡述中學(xué)社會實踐課德育目標實現(xiàn)的重要性，具體如下。[1]

一、社會實踐有助于拓寬中學(xué)德育渠道

1.社會實踐為中學(xué)思政教育的主要形式。在中學(xué)德育教學(xué)中開展社會實踐活動，能夠促使中學(xué)生的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，因而其對中學(xué)思政教學(xué)具有積極作用。中學(xué)生參與社會實踐，不但能夠拓寬他們的視野，還能讓他們意識到當前社會發(fā)展趨勢，另外，還能讓中學(xué)生感受我國新時期建設(shè)的偉大成就，了解黨的基本路線與方針，加強對社會主義理論自信，其對提升學(xué)生社會責任感具有現(xiàn)實意義。除此之外，社會實踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場，正確理解我黨為人民服務(wù)的中心，有利于他們主動向黨組織靠攏，通俗的講，實踐教育效果遠遠高于思政理論教育效果，因此對中學(xué)生開展社會實踐課程至關(guān)重要。[2]

2.社會實踐為落實社會主義核心價值觀的主要載體。我國社會主義核心價值觀包含的內(nèi)容有很多，如富強、民主、自由、平等等，它包括了個人的價值準則、社會的價值取向以及國家的價值目標，為中學(xué)德育工作的主要目標。中學(xué)時期為學(xué)生形成核心價值觀的主要時期，他們心思靈敏，問題分析能力較強，但易受不良因素所影響，因此中學(xué)德育教師需注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。單靠理論是無法形成良好的社會主義價值觀的，務(wù)必要重視社會實踐課的實際效用。所以，中學(xué)德育教師需合理應(yīng)用社會實踐平臺，使中學(xué)生感受到社會與國家的核心價值追求。在社會中吸收營養(yǎng)，把對“愛國、敬業(yè)”等內(nèi)涵的理解轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人價值觀，自覺踐行自身核心價值追求。通過上述便能看出社會實踐對中學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要性。[3]

二、社會實踐有利于加強中學(xué)德育效果

對于中學(xué)生而言開展社會實踐活動十分重要，其是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，也是加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，中學(xué)德育教師只有給予其足夠重視，才能保證所培育出的學(xué)生滿足社會發(fā)展所需。

1.增強中學(xué)生社會能力。社會好比人的培養(yǎng)基，人是不會脫離社會而獨自發(fā)展的，如今有諸多學(xué)生還不了解這一涵義。當下中學(xué)生多半為獨生子女，他們所生存的環(huán)境導(dǎo)致他們一切都以我為主的錯誤認識。中學(xué)生總有一天會走入社會發(fā)展，這便需要他們關(guān)心社會、親近社會、服務(wù)社會，需要合理把握社會和個人的關(guān)系，應(yīng)具備較強的服務(wù)意識、守法意識、社會意識以及公德意識等。而若想中學(xué)生擁有上述這些意識單單憑借理論教育是不夠的，務(wù)必要讓他們參與到社會實踐中，在社會這個大環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生社會情感、社會認知等，能夠為健全中學(xué)生人格奠定基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認為，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)固然重要，但社會經(jīng)驗、知識以及能力加強更為重要，因這是學(xué)生走入社會的敲門磚，單在學(xué)校中學(xué)習(xí)書本中的知識點是無法滿足社會發(fā)展對人才的需求的，只有合理開展社會實踐課才會使中學(xué)生的實踐能力有所提升，為后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.提升中學(xué)生勞動理念。因為眾多因素所影響，當前的中學(xué)生很少有參與實踐活動的機會，因此勞動意識淺薄。勞動為人與社會生存發(fā)展的前提，是社會群眾在社會生活中的道德準則，也是中學(xué)生日后融入社會的根本要素。身為中學(xué)生，若是未經(jīng)受過勞動鍛煉，便無法正確理解勞動的涵義，便無法形成良好的勞動理念與習(xí)慣，從而影響個人全面發(fā)展。其實，學(xué)生參與社會實踐活動，能夠有效提升他們的勞動理念與能力，如愛心服務(wù)、打掃社區(qū)等，皆有助于加強學(xué)生勞動本領(lǐng)。通過對學(xué)生社會實踐體會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有參與過社會實踐的學(xué)生才能真正了解勞動才會為個人創(chuàng)造人生價值這一道理。

3.加強中學(xué)生學(xué)生紀律觀念。紀律理念與意識對中學(xué)生來講十分重要，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。些許紀律意識淺薄的學(xué)生時常出現(xiàn)偏離學(xué)校常規(guī)要求的行為。當他們參加到社會實踐活動中才會發(fā)現(xiàn)，不管是愛心服務(wù)還是社區(qū)服務(wù)，對紀律皆有嚴格要求。特別是社區(qū)服務(wù)這種項目是不能出現(xiàn)違背紀律的行為，這對中學(xué)生來講是一個很好的鍛煉機會，有助于鍛煉學(xué)生紀律意識。對于該觀點大部分學(xué)生都持贊同意見，他們十分清楚當前社會發(fā)展的嚴峻性，只有不斷豐富自己、充實自己、完善自己，才能在競爭劇烈的經(jīng)濟市場中站穩(wěn)腳跟，因此促使中學(xué)生參與社會實踐勢在必行。

4.提高中學(xué)生學(xué)習(xí)動力。對中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)為他們的本職任務(wù)，但因為諸多因素所限，致使當前有許多中學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強。有很多中學(xué)生把時間浪費在了互聯(lián)網(wǎng)中，特別是網(wǎng)游中，對他們健康成長十分不利。探其根本是因為他們的學(xué)習(xí)目標同現(xiàn)實要求發(fā)生了嚴重偏離，因他們并未充分理解現(xiàn)實中企業(yè)對人才的實際要求。當他們參與到社會實踐中才發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)不過是虛擬的世界，對人成才與就業(yè)并沒有太大幫助，只有腳踏實地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，才能有機會實現(xiàn)個人理想?；诖耍袑W(xué)生務(wù)必要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進而為提升學(xué)習(xí)成績提供有利條件。

結(jié)語

綜上所述，對于中學(xué)德育而言社會實踐十分重要，其能夠為中學(xué)德育提供支撐，不但拓展了中學(xué)德育渠道，還加強了中學(xué)德育教學(xué)效果，推動了中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。所以，初中德育教師需給予中學(xué)生社會實踐高度重視，并不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，使社會實踐課在中學(xué)的人才培養(yǎng)中效用盡發(fā)，為中學(xué)德育教學(xué)水平提升到新高度提供有效依據(jù)。

[1]徐 晶 晶.徐 匯:社 會 實 踐 的“課 程 化” 之 變[J].上 海 教育,2017(31):16-21.

[2]張敏嫦.以綜合實踐課為抓手提升中學(xué)政治理課堂效率——關(guān)于新時期中學(xué)政治綜合實踐課的探索[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(05):183.

[3]劉友霞,劉君若.加州地質(zhì)夏令營,別樣社會實踐課[J].上海教育,2013(11):59-60.