一道試題，一份試卷，都體現(xiàn)了命題者對(duì)課程理念的理解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)考試說(shuō)明的把握，對(duì)教材內(nèi)容的駕馭，以及對(duì)學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的方向性的思考。初中思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為目的的綜合性課程。從2016年秋季開(kāi)始，初中思想品德課程統(tǒng)一用教育部統(tǒng)編的《道德與法治》教材，這一改變主要是適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，通過(guò)價(jià)值觀引領(lǐng)、生活化取材、開(kāi)放性設(shè)計(jì)架構(gòu)了完整的課程體系，道德與法治教育承襲初中思想品德課程性質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐性。這就要求試題設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的考查，更要重視涵養(yǎng)道德教育，給予學(xué)生積極向上的價(jià)值引導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、開(kāi)放性。本文試以2018年泉州市各地中考模擬試卷有關(guān)試題為例，對(duì)試題設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)“三性”談一點(diǎn)初步的設(shè)想。

一、緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)?shù)掠姑?，體現(xiàn)導(dǎo)向性

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命，時(shí)代是出卷人，我們是答卷人。時(shí)事政治熱點(diǎn)、時(shí)政模擬題在初中思想品德課程考查中的作用不言而喻。思想品德學(xué)科試題的命制應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，學(xué)會(huì)過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。2018年泉州市各地中考模擬試卷以年度時(shí)政為素材，著重考查“學(xué)習(xí)感動(dòng)中國(guó)人物、黨的十九大精神、改革開(kāi)放四十周年、憲法修正、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)文明、美麗中國(guó)”等重要內(nèi)容，把一年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政與教材知識(shí)、學(xué)生實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，傳遞德育正能量，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和育人方向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人生理想，增強(qiáng)立志報(bào)國(guó)的使命感，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

以2018年泉州市洛江區(qū)初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第28題為例，本題以習(xí)近平總書(shū)記向憲法宣誓為背景，與重大時(shí)政緊密結(jié)合，使試題具有鮮明的時(shí)代性，并結(jié)合教材知識(shí)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)考生掌握憲法的地位和作用，樹(shù)立憲法意識(shí)，做合格公民；又如2018年泉州市惠安縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第26題，本題以2017年感動(dòng)中國(guó)年度十大人物之一——楊科璋為救一名約兩歲的孩子墜樓身亡，獻(xiàn)出年僅27歲生命的感人事跡作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，讓他們知曉什么樣的生命才是有價(jià)值的，這些試題不僅考查了學(xué)生閱讀理解的能力和搜集、整理信息的能力，而且考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，充分體現(xiàn)了思想品德課引導(dǎo)考生明理、踐行的學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的職責(zé)。

二、堅(jiān)持以生為本，注重回歸生活，體現(xiàn)生活性

思想品德是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在命題時(shí)要注意從初中生的實(shí)際生活出發(fā)，尤其在學(xué)業(yè)考試的命題上更要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，打通試題與社會(huì)實(shí)際及學(xué)生生活之間聯(lián)系的屏障，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的把握情況，尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，考查學(xué)生在具體情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題。內(nèi)容選材要聯(lián)系“孝老敬親”“直面挫折”“自立自強(qiáng)”“自我保護(hù)”“維護(hù)權(quán)益”“合理消費(fèi)”“與人為善”“誠(chéng)實(shí)守信”“做堅(jiān)定愛(ài)國(guó)者”“樹(shù)立公民意識(shí)”“落實(shí)生態(tài)文明”“享受健康網(wǎng)絡(luò)交往”“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式與異性交往”等問(wèn)題，使試題洋溢著濃厚的生活氣息；問(wèn)題設(shè)計(jì)上要依據(jù)初中生的認(rèn)知水平，盡量符合他們的思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地思考和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

以2018年泉州市洛江區(qū)初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第27題為例，本題以學(xué)生圍繞“直面挫折·精彩生活”這一主題展開(kāi)討論為背景，走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色，考查的知識(shí)點(diǎn)跨度大，覆蓋面廣，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。本題旨在重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)直面挫折，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值以及培養(yǎng)“堅(jiān)毅這顆人生最好的種子”，有效地把知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的考查有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

又如2018年泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第29題，本題以習(xí)近平總書(shū)記牽媽媽的手的圖片為背景，第2問(wèn)“請(qǐng)你與大家分享日常生活中敬重和愛(ài)戴父母的做法”，賦予試題濃厚的時(shí)代氣息和生活氣息，通過(guò)這樣的試題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到國(guó)家主席陪伴母親的做法，再聯(lián)系自身，懂得在日常生活中愛(ài)父母、關(guān)心父母、為父母分憂，做力所能及的事情來(lái)回報(bào)父母，從而真正實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)，凸顯能力立意，體現(xiàn)開(kāi)放性

思想品德學(xué)科試題的命制加大了學(xué)科內(nèi)跨年級(jí)知識(shí)的整合以及學(xué)科間知識(shí)的滲透、遷移，注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的考查，著眼于學(xué)生認(rèn)知水平的提升和思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是初中思想品德課程的中考命題，改革方向更加明確：不僅強(qiáng)調(diào)從不同角度聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活，更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活地把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，希望在考查監(jiān)測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)開(kāi)放性的題目，設(shè)問(wèn)有梯度；讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。

以2018年泉州晉江市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第26題為例，本題以傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，是“我與國(guó)家社會(huì)”這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，考查了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新（分析），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感的目標(biāo)要求。本題的設(shè)置以新聞點(diǎn)評(píng)的方式呈現(xiàn)，用以考核學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也集中反映了“一點(diǎn)四面”中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。第二三問(wèn)考查了自信、自強(qiáng)的表現(xiàn)（理解），增強(qiáng)自信心的方法（應(yīng)用），培育自強(qiáng)不息的品質(zhì)的途徑（應(yīng)用）等能力目標(biāo)，以及樹(shù)立不怕困難的生活態(tài)度和追求自強(qiáng)不息的精神等情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要求。本題考查了成長(zhǎng)中的“我”的領(lǐng)域知識(shí)，貼近學(xué)生自身實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，明理導(dǎo)行，過(guò)積極健康的生活。本題的設(shè)置跨知識(shí)領(lǐng)域，設(shè)問(wèn)有一定的開(kāi)放性，增加試題的覆蓋面，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，符合人文性、基礎(chǔ)性、綜合性等原則。

綜上所述，思想品德學(xué)科試題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科的課程理念、育人目的和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮“正導(dǎo)向”作用，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。在命題中，教師要堅(jiān)持以生為本，從幫助和促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)形成與發(fā)展的高度來(lái)把握命題的正確方向，從而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。