◆周小蘭 王佳

《西藏教育》：校長(zhǎng)，很榮幸代表《西藏教育》編輯部對(duì)八中進(jìn)行采訪，首先能請(qǐng)您談一下學(xué)校的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀嗎？

才央卓瑪：拉薩市第八中學(xué)始建于1990年，原校址位于江蘇路，2014年8月正式遷至城關(guān)區(qū)納金路29號(hào)。建校不到30年的時(shí)間，在政府、社會(huì)各界的關(guān)心和幫助下，學(xué)校各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)突出，育人效果顯著，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新時(shí)代對(duì)教育的新要求，我校的優(yōu)勢(shì)不是特別明顯，學(xué)校的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，學(xué)校正在積極探索，重新樹(shù)立更加符合時(shí)代要求、適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的新時(shí)代教育觀。

《西藏教育》：請(qǐng)問(wèn)貴校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是什么？

才央卓瑪：學(xué)校以“陽(yáng)光教育”為引領(lǐng)，堅(jiān)持“用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人”的辦學(xué)理念，秉承“志存高遠(yuǎn) 追求卓越”的校訓(xùn)、“崇德明智 知行合一”的校風(fēng)、“博學(xué)敬業(yè) 愛(ài)生善導(dǎo)”的教風(fēng)、“快樂(lè)學(xué)習(xí) 多元發(fā)展”的學(xué)風(fēng)。以創(chuàng)建“和諧校園”“安全校園”“文明校園”“健康校園”“書(shū)香校園”等為抓手，積極打造“陽(yáng)光管理”“陽(yáng)光師生”“陽(yáng)光課堂”“陽(yáng)光德育”等，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光的身心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，黨和政府的投入逐年加大并采取了一系列發(fā)展教育的舉措；二是我校一直以來(lái)教育教學(xué)成績(jī)突出，得到了社會(huì)各界的肯定和贊許，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)；三是學(xué)校制度建立健全，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝心聚力、勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、全心全意為學(xué)校謀發(fā)展；四是學(xué)校師資業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)、積極奉獻(xiàn)、扎實(shí)肯干，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)；五是校園文化豐富多彩，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊舞臺(tái)；六是學(xué)校全體具有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

《西藏教育》：作為校長(zhǎng)，您將自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和教育方針貫徹在八中的哪些學(xué)校治理政策中呢？

才央卓瑪：教育界有句名言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”校長(zhǎng)是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)我主要從以下幾方面開(kāi)展工作：一是把辦學(xué)理念明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，并在工作中得到有效實(shí)施。二是虛心向人家學(xué)習(xí)，并根據(jù)本校情況，因地制宜，突出自己的優(yōu)勢(shì)，辦好自己的特色。三是加強(qiáng)師德建設(shè)，以身作則，行為示范，教書(shū)育人。四是依法治校、以制治教，建立健全學(xué)校規(guī)章制度，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造公平、公正的和諧環(huán)境，讓教師獲得尊重感、歸屬感與幸福感。五是積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分相信學(xué)生，利用班委、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)、自制能力、自強(qiáng)精神。六是注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，這是一所學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。七是在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用開(kāi)闊的眼界和抱負(fù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。

《西藏教育》：作為校長(zhǎng)，您會(huì)選擇什么樣的老師來(lái)推行您的素質(zhì)教育構(gòu)想呢？

才央卓瑪：實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育以其先進(jìn)性和全面性區(qū)別于應(yīng)試教育，我們將選擇德高、學(xué)深、技精、心康的教師來(lái)推行素質(zhì)教育。德高：“為師者，德為先”“親其師，信其道”，一名教師首先要在德上成為學(xué)生的表率，教師的表率作用是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的震撼力和感染力。學(xué)深：科學(xué)的日新月異令知識(shí)更新的速度大大加快，新學(xué)科，新理論，新技術(shù)，新方法的不斷涌現(xiàn)，必然會(huì)影響素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法的改變，這就要求教師要有更高的文化知識(shí)修養(yǎng)。技精：素質(zhì)教育是一種承認(rèn)差異，重視個(gè)性的教育；是一種重視知識(shí)又不唯知識(shí)，是以知識(shí)為基礎(chǔ)，謀求學(xué)生身心發(fā)展的教育。顯然，“記問(wèn)之學(xué)，不足以為師”“能博然后為師”，素質(zhì)教育要求我們必須具有較高的教育教學(xué)技能。心康：教師良好的心理素質(zhì)是推行素質(zhì)教育的前提，因此教師的健康心理素質(zhì)對(duì)推行素質(zhì)教育至關(guān)重要。

《西藏教育》：優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量、打造教育教學(xué)特色的有力支撐。那么您在管理過(guò)程中在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)上有哪些具體的措施或者辦法，去進(jìn)一步提升基層教師教學(xué)水平、道德素養(yǎng)呢？您對(duì)于老師的工作要求或者工作標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

才央卓瑪：我們學(xué)校在提升基層教師教學(xué)水平、道德素養(yǎng)方面主要采取了以下舉措：一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師培訓(xùn)的首要內(nèi)容，加大師德師風(fēng)教育的力度，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，培養(yǎng)教師形成良好的心理素質(zhì)。二是加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念、提升理論水平，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué)。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。充分發(fā)揮名師、骨干教師、優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、輻射、示范作用；開(kāi)展好“青藍(lán)工程”活動(dòng)，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)；不斷完善教師的教學(xué)競(jìng)賽制度，通過(guò)系列教師崗位練兵活動(dòng)，強(qiáng)化教師教學(xué)技能。四是建立“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的管理模式，加強(qiáng)與名校的合作，以達(dá)到“博采眾長(zhǎng)”的目的。五是建立督導(dǎo)評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師不斷充實(shí)和超越自我。

在關(guān)于老師的要求和工作標(biāo)準(zhǔn)上，我覺(jué)得可以用一句話來(lái)表述：即您希望您的孩子遇到什么樣的老師您就成為什么樣的老師。

《西藏教育》：我們了解到學(xué)校有部分臨近中考前半年轉(zhuǎn)來(lái)的進(jìn)藏干部職工子女，學(xué)校采取了哪些措施讓這部分學(xué)生在陌生的環(huán)境中盡快融入學(xué)習(xí)呢？

才央卓瑪：鑒于西藏特殊的教育形勢(shì)，每年都有一部分進(jìn)藏干部職工的子女在中考前轉(zhuǎn)學(xué)到校學(xué)習(xí)，針對(duì)此種情況，學(xué)校積極采取相關(guān)措施讓他們盡快適應(yīng)環(huán)境并融入學(xué)習(xí)：一是親切迎接，感受溫暖。教師從感情出發(fā)，給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)接近孩子，放下為師者的架子，使學(xué)生感到你平易近人，和藹可親，才能讓他們從感情上接近教師。二是與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)癥下藥。為了摸清新來(lái)學(xué)生的情況，盡量多與其家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，將孩子平時(shí)在校的情況反映給家長(zhǎng)，也會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些要求，對(duì)癥下藥，讓新來(lái)的學(xué)生盡快融入集體。三是同學(xué)互助，友情感化。班里的同學(xué)肯定是插班生最先熟悉的人。同學(xué)的幫助，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間建立起了友誼的橋梁，新同學(xué)就會(huì)感受班級(jí)體這個(gè)大家庭的溫暖。四是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。每年新插班的學(xué)生都不相同，所以要從孩子的上課情況、課間表現(xiàn)、與同學(xué)接觸等情況入手，全面了解他的狀況。只要他有一點(diǎn)做的好，就放大兩倍地來(lái)表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得其實(shí)老師還是很關(guān)注他的，也讓他樹(shù)立起信心，更好地面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《西藏教育》：臨近中考，學(xué)校采取了哪些措施加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度？學(xué)校是否有開(kāi)設(shè)一些助于考前放松的相關(guān)心理學(xué)課程？

才央卓瑪：首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效聽(tīng)課：一是有準(zhǔn)備地去聽(tīng)，要求學(xué)生聽(tīng)課前先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；二是參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者位置，而是要做“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題并回答；三是如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。

其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效理解和記憶：一是要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。二是合理用腦，在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)選擇。三是借助高效工具。

最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效總結(jié)：一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路。四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。

學(xué)校在中考前會(huì)組織考生召開(kāi)迎考大會(huì)幫助學(xué)生掌握考試的注意事項(xiàng)、注意考前的飲食生活、注意交通安全等。疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力、緩解學(xué)生緊張情緒，同時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)做好考試的一切準(zhǔn)備工作。

《西藏教育》：您對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展有怎樣的展望和設(shè)想呢？

才央卓瑪：教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它必將向著信息化、多元化等方向發(fā)展，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)傳承和變革?！抖Y記·大學(xué)》“茍日新，日日新，又日新”，這句簡(jiǎn)潔雋永的古語(yǔ)，折射出不斷更新自己、主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代、積極推動(dòng)發(fā)展的向上朝氣，沉淀為中華民族思想觀念的精髓。未來(lái)社會(huì)知識(shí)和信息爆炸，首先要有自己的基本出發(fā)點(diǎn)，要有價(jià)值判斷，以此為核心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)。有了獨(dú)立思想，就能“任爾東西南北風(fēng)”，坦坦蕩蕩選擇走好適合自己的路。

二是求索精神?？萍嫉倪M(jìn)步極大改變了人類的生活模式，機(jī)器的發(fā)明很大程度上就是進(jìn)行了人類器官的延伸，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，課堂知識(shí)的實(shí)效性、權(quán)威性得到消解，僅僅講授知識(shí)和技能，沒(méi)有自己的核心思想的串聯(lián)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)變得索然無(wú)味。未來(lái)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和工具將極其多樣，知識(shí)和技能的掌握只是體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的一小部分，關(guān)鍵是如何運(yùn)用平臺(tái)和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這首先依賴于興趣的構(gòu)建，其次要看選擇學(xué)習(xí)工具的能力，最后要持之以恒，專才比通才更容易得到社會(huì)認(rèn)可。

三是社會(huì)適應(yīng)。情商和逆商對(duì)于人的成功要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智商的加成，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)比傳統(tǒng)社會(huì)更加考驗(yàn)人的社會(huì)適應(yīng)能力。變是恒久的，是加速的；技能可以不斷習(xí)得，思想觀念是必須要不斷更新，跟得上時(shí)代節(jié)奏。

四是終身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)社會(huì)，學(xué)歷教育完成之后，基本的知識(shí)框架和思維體系完成，將來(lái)只需要在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷更新和完善即可；未來(lái)社會(huì)，知識(shí)體系的構(gòu)建不是一勞永逸的，它隨時(shí)可能坍塌，隨時(shí)需要重構(gòu)，不管年齡幾何，隨時(shí)要做好從頭再來(lái)的準(zhǔn)備。

《西藏教育》：感謝您能在百忙中抽出時(shí)間接受我們的采訪，再見(jiàn)。

才央卓瑪：謝謝你們對(duì)八中教育事業(yè)的關(guān)心和支持，再見(jiàn)。