吳建春

(江蘇省沭陽(yáng)縣十字初級(jí)中學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,由于語(yǔ)文課程與人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)有著天然的聯(lián)系,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)審美建構(gòu)的過(guò)程,即通過(guò)閱讀教學(xué)使初中生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,不斷接觸范文中體驗(yàn)出語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,悟出言中之意以及文章表達(dá)的思想感情,使初中生置身于一種愉悅的、創(chuàng)造性、自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,達(dá)到一種追求藝術(shù)化的理想境地,從而促進(jìn)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和身心素質(zhì)得到全面的健康的和諧發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美建構(gòu)的意義

1.有助于提高初中生審美的表達(dá)能力。語(yǔ)言的表達(dá),對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),主要通過(guò)讀和寫(xiě)兩種形式培養(yǎng)。讀即是閱讀,寫(xiě)是以書(shū)寫(xiě)的形式來(lái)表達(dá)。這兩種表達(dá)方式,對(duì)于初中生在逐步地養(yǎng)成審美學(xué)習(xí)習(xí)慣,起著兼容并蓄的作用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),沒(méi)有讀這個(gè)基礎(chǔ),寫(xiě)就很難有立身之地。因此,閱讀對(duì)于初中vt生的審美能力的培養(yǎng),起到很好的促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。

2.閱讀有助于提高初中生對(duì)于審美的欣賞能力。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,語(yǔ)言的真正的美,產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng)?！边@種能夠通過(guò)閱讀所感受到文字的美,在很大程度上會(huì)提高初中生對(duì)于文字的審美能力。初中生因?yàn)椤靶　?所以心靈往往會(huì)更純真,在初中生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,更容易將自己的全部身心融合在文章里,從對(duì)文章中的人格之美、藝術(shù)之美、文字之美中,提升自己的欣賞水平和審美情趣?？梢?jiàn),閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文教育中的重要性,它對(duì)提高學(xué)生的欣賞水平、培養(yǎng)初中生的審美情操有著不可低估的作用。

二、對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思

長(zhǎng)期以來(lái),初中語(yǔ)文教學(xué)有意無(wú)意地只限于教學(xué)活動(dòng)真的屬性和善的屬性,忽視教學(xué)的審美特性成為重要弊端。主要表現(xiàn)在于以下幾點(diǎn)：

1.重知識(shí)、技能,輕過(guò)程、情感?！半p基”是我國(guó)初中語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),在實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,有很多的老師由于各種原因,還或多或少地存在著只注重雙基,學(xué)生在課堂上感受不到閱讀的樂(lè)趣,得不到情的感染、意的熏陶,更享受不到審美樂(lè)趣。

2.分析多,感悟少,美文不美。由于長(zhǎng)期以來(lái)的一些不良影響,語(yǔ)文課被當(dāng)成思想的“物質(zhì)外殼”,語(yǔ)文課的人文性質(zhì)被曲解了,一篇篇文質(zhì)兼美的課文,被教師的危丁之技,分析得支離破碎。美文呈現(xiàn)出的美無(wú)法整體感悟,更談不上讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)。因此,學(xué)生無(wú)法做到有感情地朗讀。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

1.審美化閱讀教學(xué)三維目標(biāo)的有效整合?？v觀閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐,有些只注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),而沒(méi)有顧及“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”;熱衷于開(kāi)展形式多樣的非語(yǔ)文活動(dòng),忽視知識(shí)與能力等目標(biāo);一味注重言語(yǔ)內(nèi)容與朦朧的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,忽視知識(shí)和能力目標(biāo)。呂叔湘先生在其《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)》一文中指出：第一,“每一個(gè)做教學(xué)工作的人必須首先認(rèn)清他教的是什么”;其次,“從事語(yǔ)文教學(xué)必須認(rèn)清人們學(xué)會(huì)一種語(yǔ)文的過(guò)程”。這兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體而言具有高屋建瓴的指導(dǎo)性,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)也同樣具有宏觀指導(dǎo)意義。

2.形成培養(yǎng)學(xué)生綜合審美素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然沒(méi)有充分重視兒童的主體意識(shí),缺少對(duì)人的主體尊重……當(dāng)然,我們也在力圖改變?cè)u(píng)價(jià)的方式,注重生命的活力,更富人情味,但學(xué)校還往往比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,如何讓評(píng)價(jià)更客觀、公正,讓評(píng)價(jià)更有價(jià)值、更有人情味、更貼近孩子的實(shí)際,的確是目前推進(jìn)課程改革中一件刻不容緩的事。

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。改變單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng),使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)體系的建立,要探索適合學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)者本身的評(píng)價(jià)活動(dòng),將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分,使評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相互交融,從而使得評(píng)價(jià)的過(guò)程成為優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

(2)評(píng)價(jià)策略：教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自己。將“檔案袋評(píng)價(jià)”發(fā)揮更大的教育功能。改變考試策略,使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。通過(guò)“作業(yè)展覽會(huì)、新字交流會(huì)、故事講演會(huì)、古詩(shī)吟誦會(huì)”等形式讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在玩中積累,把學(xué)習(xí)成果借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示,享受成功的快樂(lè)。

3.初中語(yǔ)文教師必須具備的審美素養(yǎng)。“美到處都有,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。初中語(yǔ)文教材的審美分析和把握關(guān)鍵在于發(fā)揮教師在初中語(yǔ)文審美教育實(shí)施中的主導(dǎo)地位。教師在語(yǔ)文閱讀審美教學(xué)中的作用是三重的：一為教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者,教師審美活動(dòng)的質(zhì)量必然制約著學(xué)生審美活動(dòng)的質(zhì)量;二為教師在教學(xué)活動(dòng)中,從審美主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生審美的客體;三為教師在文本、學(xué)生中的橋梁作用,在審美教育,主要起一個(gè)審美中介的作用。

語(yǔ)文教師的審美修養(yǎng),指教師獲得符合美的規(guī)律的品質(zhì),按照美的規(guī)律塑造自身和學(xué)生所必需的感受、鑒賞及創(chuàng)造美的能力。其實(shí)質(zhì)是符合個(gè)性發(fā)展的、符合語(yǔ)文教師職業(yè)需要的、按照美的規(guī)律所進(jìn)行的自我完善和塑造。這就要求每一位語(yǔ)文教師在不斷提高知識(shí)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的同時(shí),努力提高自己的審美素養(yǎng),以達(dá)到以己之美啟學(xué)生之真、以己之美展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之美的目的。

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)可以使學(xué)生身臨其境地體會(huì)閱讀中作者的心得感受,更加深刻地體會(huì)作者的寫(xiě)作手法、用詞技巧,實(shí)現(xiàn)理想化的閱讀狀態(tài),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和身心素質(zhì)的提高,達(dá)到全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的目的。