吳檢根

(湖南省汨羅市川山坪中學(xué) 湖南 汨羅 414405)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。作文方面,應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信,我分三步進行了謀劃。

“我們?yōu)槭裁磁伦魑哪?”

那年九月開學(xué),我新接了個七年級班。教學(xué)幾十年了,作文課的招數(shù)也不少,只是一時用不上一一因為班里相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡寫作文這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生不喜歡作文的原因不盡相同,我想：一定要把他們的想法摸清楚。為此,班里由班干部和一些有積極性的學(xué)生十幾人組成了“作文學(xué)習(xí)小組”,分頭調(diào)查這個問題。這些隊長、組長們聯(lián)系著全班同學(xué),一個星期后,作文小組開會分析情況,得出結(jié)論。

1、全班學(xué)生在一定程度上都不喜歡作文,為什么呢?他們覺得老師的課吸引不了大家的注意力,課堂學(xué)習(xí)氣氛松散。每學(xué)期寫作文也就七八次,也沒有什么指導(dǎo)課和講評課,他們對“人人都要學(xué)好作文”的道理不明白。

2、約四分之一的語文后進生對字詞掌握得不好,語句毛病多,他們當(dāng)然怕作文。

3、班里半數(shù)以上學(xué)生很喜歡數(shù)學(xué),成績也好。正如一位男學(xué)生說：“我長大后既不當(dāng)作家,也不當(dāng)記者。我的目標在天上,數(shù)學(xué)必須拿下。學(xué)不學(xué)作文,關(guān)系不大?！币虼?這類學(xué)生盡管能力不低,但不能全力以赴地投入到作文學(xué)習(xí)中。

4、全班學(xué)生普遍認為,各科作業(yè),如圍操場跑三圈、學(xué)唱一首新歌、算幾道數(shù)學(xué)題等,都不難。獨獨完成一篇作文,太難了!

調(diào)查后經(jīng)研究,我決定開一次班會,進行“為什么一定要學(xué)好作文”的大討論。老師么,新課標有明確的指示,“是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,應(yīng)參與其中。通過這次師生互動,學(xué)生們學(xué)作文的勁頭大了不少,邁出了“我喜歡作文”的第一步。

開一次書面的“家長會”

周末放學(xué)前,我通知學(xué)生下周一要開一次家長會。家長沒有時間,不礙事,不用請他們本人到學(xué)校來。怎么辦呢?我讓學(xué)生們都當(dāng)一次小記者,回家采訪各自的家長,然后將書面材料帶回。大家一聽,新鮮,高興!這次活動的具體情況如下。

1.為什么要開這次家長會呢?目的很明確,就是為了使大家明白寫作文有什么用,增強學(xué)生們學(xué)好這部分內(nèi)容的信心。

2.采訪的重點問題是：“您做什工作?在一個月內(nèi),您都動筆寫過什么?您認為學(xué)好作文重要嗎?”

3.回家后,學(xué)生分頭采訪,家長配合。

4.周一,每人交回簡短的采訪記錄。有近三十位家長很負責(zé)地寫了書面發(fā)言提綱,我逐份閱讀,掌握總的情況。然后,我把那些當(dāng)教師、編輯、干部、演員等的家長的采訪記錄先放一邊。為什么呢?這些在文化部門工作的家長,當(dāng)然都說學(xué)作文有用啦!他們每月常動筆,但他們的“書面發(fā)言”說服力不強。我把那些當(dāng)工程師、醫(yī)生、司機、搞科研工作的家長的采訪記錄放在另一邊,他們是這次家長會的重點人物,他們的發(fā)言說服力更強。

5.下午第七節(jié)是班會課,我們的“家長會”開始。班長講話后,七八位學(xué)生作一般性發(fā)言。家長們的意見當(dāng)然都是正面的,都說作文重要,需自小認真學(xué)好。接著,根據(jù)我挑選過的,一位學(xué)生代表家長作重點發(fā)言。他說爸爸是一名外科醫(yī)生,心臟部主任。他先嚴肅地說：“好,學(xué)作文啊,有用!”我不服?！鞍?病人心痛,抬進病房后,您給他讀兩首唐詩,念段《桂林山水》,那病人就好了嗎?”爸爸擰了一下我的耳朵?！澳阆葘W(xué)習(xí)去吧,我給你們班會寫份情況報告?！?/p>

我爸爸一個月動筆四次,內(nèi)容分別是：①學(xué)習(xí)《心臟搭橋》,摘錄讀書筆記;②寫出三季度科室工作總結(jié);③給醫(yī)學(xué)院實習(xí)生介紹手術(shù)經(jīng)驗,復(fù)印一份發(fā)言提綱;④電視臺對話組主持人來訪,準備“攻克心臟手術(shù)難關(guān)”資料一份。寫完這份采訪記錄,爸爸問我：“你們一個月作文幾次啊?”我小聲地說：“四次。”爸爸噪門提高說：“我不是什么詩人、作家,只是一名大夫,一個月內(nèi)卻要寫作文四次。誰說學(xué)作文沒有用呢?”

6.自由漫談十分鐘。在這一環(huán)節(jié)中,教室里氣氛熱烈,說聲、笑聲、爭論聲交織在一起。下課鈴聲響時,班長還要做什么總結(jié),大家鼓掌不聽了。一次家長沒來的“家長會”,學(xué)生不會忘記。

書店里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

師生互動搞研究,甜頭多多,但不要指望一次活動就能徹底地解決多少問題。學(xué)生正處在成長時期,麗露滋潤,潛移默化,效果自在其中。

有一次課外活動,我提議到新華書店去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),做一次實地考査。怎么做呢?

1.每位學(xué)生帶筆和筆記本。

2.當(dāng)場記下三本書名和作者姓名。

3.進店后,由左向右移步。政治、經(jīng)濟、詩歌、小說、童話、漫畫等欄都不要看。待轉(zhuǎn)到右邊時,農(nóng)林、醫(yī)藥、體育、電訊、數(shù)學(xué)、機械、天文、飛船等是觀察重點。

4.回校進班,趁熱打鐵,盡快討論?！坝疫厵诠裰械倪@些書籍的作者,是李白、杜甫呢,還是魯迅、郭沫若?”“不是,那都是些科學(xué)家?！薄坝浵滤麄兊拿至藛?”“李四光,華羅庚,茅以升,錢學(xué)森……”“他們都寫了些什么書?”“《怎樣養(yǎng)峰》、《大棚栽培技術(shù)》、《小兒病理學(xué)》、《城市綠化》、《變沙漠為良田》、《環(huán)球旅行》、《集團軍演習(xí)》、《刑警隊長》、《橋梁史話》、《兩極探險》、《海底石油開采》、《飛向月球》…”

5.大家集體小結(jié)?！斑@次活動時間短,印象深,收獲大?！薄罢鏇]想到,那些知名的專家學(xué)者,也是著作一大本大本的,他們每天晚上也要在臺燈下認真作文呀!”“誰再敢說當(dāng)科學(xué)家學(xué)作文不重要,我跟他沒完。”“我相信,作文方面,我們也一定能成為一名優(yōu)等生。”

自從這次討論后,班內(nèi)學(xué)習(xí)作文的氣氛逐漸濃烈起來。

結(jié)合以上所談的三個步驟,我有兩點體會：

其一,作文導(dǎo)學(xué)思路要與時俱進。在如今的課堂上,只要求學(xué)生專心聽講、教師“一言堂”的時代,已經(jīng)一去不復(fù)返。沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,任何教師也搞不出什么名堂來。要想把我們的作文教學(xué)提高一個檔次,教師必須按照新課標要求與時俱進。

其二,課堂教學(xué)“實力”是基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性上來了,何以持久?勁兒往哪里使?這里,教師的課堂教學(xué)“實力”是帶領(lǐng)學(xué)生前進的基礎(chǔ)。教師教得好,學(xué)生越學(xué)越投入,這樣我們的作文教學(xué)才能打開新的局面。