□ 邰見良

中職“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”作為一門實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，其本身具有特有的設(shè)計(jì)性以及實(shí)用性。此課程的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作以及網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而促使學(xué)生在實(shí)際工作中能夠具備相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃等技能。該課程的教學(xué)主要以相關(guān)軟件教學(xué)為主，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式促使學(xué)生能夠掌握一定的圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等基本技能，這樣也能為學(xué)生今后的網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在如今信息化時(shí)代背景下，相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該積極探究教學(xué)模式的改革路徑，并通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)促使“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”的信息化教學(xué)能夠良好發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師應(yīng)該充分利用好各種信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將未來(lái)崗位需求作為教學(xué)導(dǎo)向。

一、當(dāng)前“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)的實(shí)際情況

近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在各大行業(yè)中被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)站用戶體驗(yàn)在不斷變化的同時(shí)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改變，因此，“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)要求，只有這樣才能適應(yīng)如今信息化時(shí)代的發(fā)展。但就目前來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題。比如一些年長(zhǎng)的教師閱歷比較豐富，但他們長(zhǎng)期處于單純教學(xué)過(guò)程中，對(duì)社會(huì)中行業(yè)的變化不甚了解，所以便導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與信息化社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重脫軌。另外一些年輕的教師也是一畢業(yè)便來(lái)學(xué)校教學(xué)，他們具有豐富的“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)的發(fā)展是非常不利的，并且這種教學(xué)與實(shí)踐不符的情況也很難體現(xiàn)出專業(yè)課程的教學(xué)特色。從學(xué)生方面來(lái)看，隨著電子產(chǎn)品以及信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也只是停留在理論層面，對(duì)技能和理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用十分缺乏，這也是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的主要原因。

二、基于“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”的信息化教學(xué)模式

1.規(guī)范“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)開展教學(xué)工作：①教師演示講解。由于“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”是利用相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)具體的網(wǎng)站制作實(shí)例進(jìn)行講解，教師可以通過(guò)相應(yīng)的多媒體設(shè)備向?qū)W生演示操作步驟，另外可以在演示過(guò)程中講解網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生便可以在操作演示過(guò)程中吸收相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。②在教師演示講解結(jié)束后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生按照之前教授的操作步驟進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生在根據(jù)教師的教程進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，教師要注重巡堂輔導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。③學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行任務(wù)布置，但需要注意的是任務(wù)應(yīng)該要分層進(jìn)行，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生才能更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。④在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，便可以進(jìn)入教學(xué)檢驗(yàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)了。首先由相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以在課堂中進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，教學(xué)點(diǎn)評(píng)結(jié)束后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。最后通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)可以讓教師掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。

2.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分利用好信息化技術(shù)等輔助工具?！癉reamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”作為實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)的一門課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往需要向?qū)W生講解多個(gè)軟件的操作和應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)采用演示操作過(guò)后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的方式，但學(xué)生很難完全理解并記憶，這時(shí)教師便可以靈活地運(yùn)用好信息化教學(xué)手段。在如今信息化時(shí)代背景下，教育體系中也引進(jìn)了各種信息技術(shù)以及信息化教學(xué)工具，這些信息化教學(xué)手段也為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了許多路徑?！癉reamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師可以將實(shí)例演示步驟制作成相應(yīng)的視頻，并在教學(xué)中將相關(guān)視頻以及素材全部上傳到連接學(xué)生機(jī)的服務(wù)器，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度自行下載相關(guān)操作視頻，另外也可以在課余時(shí)間參照視頻練習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這種信息化教學(xué)模式不僅可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也可以快速提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作技能水平。

3.“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”的工作化教學(xué)模式。信息化時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)專業(yè)教育也有了新的要求，人才培養(yǎng)不僅要具備相應(yīng)的理論和技能，同時(shí)還需要具備創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐能力。基于這些情況，相關(guān)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)導(dǎo)向，并通過(guò)相應(yīng)的信息化教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用好情景教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣學(xué)生在相關(guān)情景中能更深刻地理解實(shí)際工作中技能操作流程。在實(shí)際教學(xué)中設(shè)置情景時(shí)教師要按照以下思路進(jìn)行：根據(jù)網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際工作流程以及內(nèi)容。將一些比較典型的工作任務(wù)融入相關(guān)教學(xué)情景中。這些相關(guān)工作情景的設(shè)置雖然看似只涉及某類網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，但從整體上來(lái)看，則是將教學(xué)難度逐步加深了，這樣促使教學(xué)內(nèi)容更趨于實(shí)踐性。學(xué)生在完成各種網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作后，其相關(guān)的理論知識(shí)以及技能也就能熟練掌握了。這種將工作情景融入于教學(xué)中的信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，這種教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容完全分布在相關(guān)工作情景中，并且教學(xué)內(nèi)容以及流程的設(shè)計(jì)也完全取決于實(shí)際網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)需求，這樣不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也促使教學(xué)趨于工作化。

4.不斷改革信息化教學(xué)模式。“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”的教學(xué)方式，并充分利用各種信息化教學(xué)工具，在教學(xué)中將真實(shí)的網(wǎng)站制作案例作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，采用分層形式引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)案例中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分和重構(gòu)，所有操作過(guò)程中全部利用現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)站進(jìn)行剖析講解，以此促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的有效結(jié)合。另外小組合作的教學(xué)模式也是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以多多開展一些以各種類型網(wǎng)站制作為主的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行任務(wù)操作，這樣不僅能有效加深學(xué)生對(duì)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程理論知識(shí)和技能的理解，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，相關(guān)院?？梢岳脭?shù)字化資源庫(kù)建立起立體化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)和資源共享，從而促進(jìn)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)的高效性。

信息化教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)形式，在“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這種教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)以及技能的掌握，從而促進(jìn)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)的良好發(fā)展。

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