于慶云

(哈爾濱市呼蘭區(qū)第八中學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150500)

地理科學(xué)以研究人地關(guān)系為主線、探索可持續(xù)發(fā)展路徑為主旨。通過(guò)地理學(xué)習(xí),除了掌握必要的地理知識(shí)、地理技能和地理方法外,更重要的是形成對(duì)人的生命發(fā)展質(zhì)量及終身發(fā)展所需的地理意識(shí)和地理觀念。在《全日制普通高初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中,對(duì)地理意識(shí)和地理觀念有明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與行為及正確的環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)觀?！?/p>

初中地理核心素養(yǎng)是指現(xiàn)代公民必須學(xué)習(xí)和掌握的現(xiàn)代地理科學(xué)的基本知識(shí),在地理素養(yǎng)中地理知識(shí)素養(yǎng)處于基礎(chǔ)地位,是其他相關(guān)地理素養(yǎng)形成的基本載體?！罢n標(biāo)”中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的地理知識(shí)既是現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)的素養(yǎng),也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理技能、過(guò)程與方法,形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)?！昂诵乃仞B(yǎng)”是不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同情境中都不可或缺的共同底線要求,是關(guān)鍵的、必要的也是重要的素養(yǎng)。

地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,既包括自然、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化等綜合要素及其之間相互關(guān)系的綜合研究,也包括地貌、水文、氣候、植被、土壤、人口、聚落、工業(yè)、交通等諸要素及其之間相互關(guān)系的綜合研究。巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈層組成的環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,地形、氣候、水文、生物、土壤等每一要素都作為整體的一部分而存在,與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。同時(shí),自然環(huán)境特征影響并制約著人類活動(dòng),因地制宜開(kāi)展合適的生產(chǎn)和生活方式是人類唯一的選擇。地理科學(xué)以研究人地關(guān)系為主線、探索可持續(xù)發(fā)展路徑為主旨。通過(guò)地理學(xué)習(xí),除了掌握必要的地理知識(shí)、地理技能和地理方法外,更重要的是形成對(duì)人的生命發(fā)展質(zhì)量及終身發(fā)展所需的地理意識(shí)和地理觀念。在《全日制普通高初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中,對(duì)地理意識(shí)和地理觀念有明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與行為及正確的環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)觀。”

在人類的發(fā)展歷史中,由于未能堅(jiān)持正確的“人地觀念”或?qū)Α叭说赜^念”在認(rèn)識(shí)上存在偏差,人地關(guān)系惡化的趨勢(shì)日益明顯,如環(huán)境污染、資源枯竭、人口膨脹、糧食危機(jī)等問(wèn)題日益突出,已廣泛滲透到人們的日常生產(chǎn)與生活中。樹(shù)立正確的人地觀念,領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路已成為人類的必然選擇。

地理實(shí)踐不僅是傳統(tǒng)意義上課堂外的地理觀測(cè)、地理調(diào)查,也包括課堂內(nèi)的教具制作、問(wèn)題討論、繪制地圖、地理實(shí)驗(yàn),是學(xué)生實(shí)踐能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生具備地理實(shí)踐能力,有助于應(yīng)用地理知識(shí)和方法、鍛煉環(huán)境適應(yīng)能力、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力及樹(shù)立自信心、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

在地理實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中,需要達(dá)到以下二級(jí)指標(biāo)：①在野外環(huán)境中,能夠熟練使用各種地理工具(地圖、羅盤、GPS等)確定方位,描述當(dāng)?shù)丨h(huán)境特征(氣候、地形、地貌、水文、土壤植被等)。②能夠運(yùn)用地理知識(shí)保護(hù)自己,防避自然災(zāi)害。③能夠自主設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)方案,完成實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、數(shù)據(jù)記錄,概括、推導(dǎo)、解釋地理問(wèn)題。④在社會(huì)生活中,能關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象及其變化,并分析原因。具有合作交流精神和社會(huì)責(zé)任感。

1 人地觀念

人地關(guān)系即人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,是地理教育最核心的觀點(diǎn)。人地觀念直接反映人類對(duì)地理環(huán)境的觀念和導(dǎo)向。在分析和解決各種地理問(wèn)題時(shí),正確的人地觀念是解決地理問(wèn)題的有效途徑,才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

人地觀念的培養(yǎng),需要達(dá)到以下二級(jí)指標(biāo)：①能夠正確認(rèn)識(shí)自然,了解自然環(huán)境是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。②能夠理解人類活動(dòng)如何影響自然環(huán)境,懂得人類在利用自然、改造自然的過(guò)程中必須尊重自然規(guī)律。③能夠理解人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)逐漸深化的過(guò)程,認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,具有一定的可持續(xù)發(fā)展觀念。

學(xué)業(yè)結(jié)業(yè)水平測(cè)試作為哈爾濱中考的“前奏”,每年都會(huì)引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。試卷的出題思路、考查重點(diǎn)、難易程度等都會(huì)成為討論的焦點(diǎn)。縱觀本校近五年來(lái)的哈爾濱結(jié)業(yè)水平測(cè)試成績(jī),不少優(yōu)秀學(xué)生在地理這門學(xué)科上栽了跟頭,與4 A失之交臂。仔細(xì)分析2017年哈爾濱地理結(jié)業(yè)水平測(cè)試試題,筆者認(rèn)為：地理核心素養(yǎng)已成為擬卷人命題的重要依據(jù)。

2 區(qū)域認(rèn)知：地學(xué)人眼中獨(dú)特的世界

區(qū)域是認(rèn)知地球表層的基本單位,區(qū)域性是地理學(xué)顯著的特點(diǎn)之一。區(qū)域內(nèi)部各要素相互聯(lián)系、相互影響,形成一個(gè)統(tǒng)一整體,而不同區(qū)域在空間位置、外部形態(tài)、內(nèi)部聯(lián)系和結(jié)構(gòu)特征中表現(xiàn)出明顯差異。

2016年哈爾濱地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題在區(qū)域認(rèn)知上,緊跟社會(huì)熱點(diǎn),推陳出新;注重基礎(chǔ),選取代表性區(qū)域。學(xué)生可以通過(guò)觀察經(jīng)緯度位置、大陸輪廓、海陸分布、地形地貌等進(jìn)行區(qū)域判讀。雖然題目難度不大,但十分靈活,讓人眼前一亮。例如,選擇題第5題,用微信登錄界面的地球影像圖,通過(guò)赤道附近云系的分布位置及M地所處的緯度位置,讓學(xué)生推測(cè)圖片拍攝時(shí)間及風(fēng)帶名稱。第6題從大陸形態(tài)、緯度位置進(jìn)行區(qū)域定位,判讀所處半球及風(fēng)帶,進(jìn)而分析大陸兩岸的洋流類型。第29題通過(guò)對(duì)黃河形狀、黃土分布位置、流域界限的分析,定位到黃土高原,從而很容易選出河流含沙量增大這個(gè)答案。

可見(jiàn),2016年地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題通過(guò)擬卷人獨(dú)特的區(qū)域視角,不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)考查,還融入社會(huì)熱點(diǎn)元素,綜合考查學(xué)生的區(qū)域定位、區(qū)域認(rèn)知、區(qū)域?qū)Ρ鹊哪芰?從而體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性的獨(dú)有魅力。