（哈爾濱市王崗中心小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150088）

新課程下，我們教師備課的角度要變化了，要將“備教材” 、“備學(xué)生” 、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

我認(rèn)為教師在備課中要正確處理好備課中的“備教材” 、“備學(xué)生” 、“用學(xué)生的眼光看教材”三者的結(jié)合，我覺得相對(duì)于“備教材”而言，“備學(xué)生” 、“用學(xué)生的眼光看教材”其實(shí)更重要。新課標(biāo)在很大程度上更加注重和優(yōu)化人文性，這就要求我們教師在備課時(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生是一個(gè)血肉豐富的人，而決非容器、機(jī)器，是不能一味地灌輸?shù)?。在備課時(shí)，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟、教學(xué)提問(wèn)都遵循“以人為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化“以人為本”為核心的教學(xué)實(shí)質(zhì)，在備課內(nèi)容上最大程度凸現(xiàn)出人文性。

當(dāng)然在備課時(shí)，我還要認(rèn)真處理好教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生和教材這三對(duì)關(guān)系，充分利用教材這一橋梁與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂組織方式的確立方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

郭沫若老先生說(shuō)過(guò)：＂教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來(lái)想、用自己的手來(lái)做的這種精神。＂課堂是老師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。所以我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么首先需要教師去恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子有興趣跟著老師一起走。雖然“萬(wàn)事開頭難”，但是只要開好了頭就等于成功了一半。激趣導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)睛之處，好的激趣導(dǎo)入方法，容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探求新知的興趣，學(xué)生也就能輕松的進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)的氛圍自然也就厚了，而我引導(dǎo)起來(lái)也特別容易，一下就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)《簡(jiǎn)單搭配》時(shí)，我在開課引入告訴孩子我有3件上衣，2條裙子，三條褲子，你能猜出我有多少種搭配穿衣的結(jié)果嗎？”孩子們情緒瞬間高漲，有的積極地說(shuō)，有的猜不出，可又想知道的那種急切心情，很興奮，特別著急知道答案，就這樣學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，課堂再學(xué)起來(lái)也就特別輕松了。這樣的情境引入能激發(fā)學(xué)生的積極思維，為我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程打下了堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。課堂時(shí)效性大大提高。

此外我還善于為數(shù)學(xué)課堂增趣。讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，善于把課堂還給學(xué)生。我在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲，小活動(dòng)，例如：一次次闖關(guān)、一次次設(shè)計(jì)、一次次做計(jì)劃等等，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能很好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)突破重難點(diǎn)，事半功倍，。例如：五年級(jí)學(xué)習(xí)《怎么買票省錢》讓孩子給4位老師，7位孩子去公園買票設(shè)計(jì)合理方案，兒童票15元，大人票25元，10人起團(tuán)體票20元。孩子們的積極性很高，設(shè)計(jì)了很多方案，從兒童買兒童票，大人買大人票到4位老師6位學(xué)生合成團(tuán)體票，再買一張兒童票，孩子們思維活躍，小承博竟然告訴我，大人多買團(tuán)體合適，小孩多買兒童合適，太棒了。他們?cè)诒容^重去發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，學(xué)生自主的去探究，自主的去發(fā)現(xiàn)，我的數(shù)學(xué)課堂就是孩子們的了。再比如：在學(xué)習(xí)《可能性》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)投一投的游戲，讓學(xué)生用兩枚硬幣各扔20次，正面次數(shù)多是老師贏，反面次數(shù)多是他贏。讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。這樣的課堂，時(shí)效性怎能不高。

我們老師都知道，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的聽課方法得當(dāng)，習(xí)慣訓(xùn)練有素，師生、生生配合默契，一定能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用。這樣才能提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

所以我們教師教學(xué)的目的就是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，我們要改變學(xué)生傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的接受方式，引導(dǎo)學(xué)生“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”自主探索、合作交流，給學(xué)生留有充足的自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見。在每節(jié)課中我都能不斷提出思考、探討的問(wèn)題，引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)步步深入，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

在對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)的一些方面我還有下面的一些做法：

1.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽。課堂上，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽教師講，特別是自己搞得不太懂的地方。而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，特別是與自己思路不同處。

2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、比較，進(jìn)行判斷。

3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想。首先要使學(xué)生善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點(diǎn)撥外，更要靠教師去“激勵(lì)”、“促動(dòng)”，促使學(xué)生去動(dòng)腦想問(wèn)題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)討論，表達(dá)自己的意見和想法。

4.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，哪怕學(xué)生說(shuō)的是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的自由。

逐漸的，我的學(xué)生在課堂上自主探究更自覺了，自主討論更熱烈了，自主合作更積極了。我的課堂，充滿靈動(dòng)，充滿高效。