（靜寧縣威戎小學 甘肅平?jīng)?743400）

引言

通過調(diào)查研究顯示，小學語文教科書中所配備的插圖對于輔助語文課堂教學起到了關鍵的作用，讓小學語文的課堂教學取得事半功倍的效果。但是由于一些教師在不合理的使用插圖進行輔助教學，過度的重視插圖或忽視插圖，而沒能把課本功能完全發(fā)揮出來，導致學生的注意力發(fā)生偏移，本文我們來探討下如何改善語文教科書中插圖的使用問題，讓插圖在小學語文教學中發(fā)揮更好的輔導作用。[1]

一、小學語文教科書插圖使用存在的問題

1．教學中過度注重文本忽視使用插圖

插圖可以有效的幫助小學語文教師展開課堂教學，正確的運用插圖來輔助教學可以讓課堂教學取得事半功倍的效果，然而有些教師在進行教學過程中，本著傳統(tǒng)的教學觀念，過于重視課文內(nèi)容的學習，反而忽視了插圖對于教學起到的輔助作用，這樣以來不但無法充分發(fā)揮插圖的學習功效，而且不利于學生更深刻的理解和掌握課文所傳遞的思想感情。所以，教師在教學過程中應該重視插圖在教學中起到的作用。[2]

2．不注重插圖所描述的意境是否符合

插圖存在的意義則是輔助教師進行課堂教學，幫助學生理解課文的內(nèi)容。然而有些教師在教學過程中盲目的使用插圖進行輔助教學，不注重插圖所描述和反映的意境是否與課文的內(nèi)容相符合，嚴重的還可能會誤導學生對課文主體內(nèi)容的理解。教師在使用插圖進行教學的時候應該正確的判斷插圖所表達的含義是否與課文所表達的含義相吻合，避免出現(xiàn)盲目使用插圖進行教學的問題出現(xiàn)。[3]

3．過于強調(diào)插圖導致學生注意力轉(zhuǎn)移

有些教師在教學過程中有重文輕圖的問題，而還有一些教師存在著重圖輕文的問題，這些教學觀點都是不對的，教師再進行教學的過程中應該結(jié)合課文的內(nèi)容對插圖展開分析和教學，達到幫助學生理解和掌握課文知識的目的，不能過于強調(diào)插圖的講解，造成學生注意力的轉(zhuǎn)移，正確的認識課文內(nèi)容與插圖之間的關系，更好的利用插圖展開語文課堂的教學活動。

二、如何更好的進行小學語文教科書中的插圖使用

1．利用插圖提升學生學習興趣

要想更好的使用小學語文教科書中的插圖對學生進行教學，首先應該充分的利用插圖的有趣又童真的優(yōu)勢來吸引學生的注意力，從而提升學生的學習興趣，讓學生更好投入到課文的學習中來。插圖具有直觀表達的有點，對于難以理解的教學難點，則可以充分的發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，幫助學生去理解課文教學的重點和難點。例如，在帶領小學生學習益智故事《小馬過河》的時候，教科書為這篇課文配了一張插圖，教師可以讓學生觀察這個插圖的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)插圖中有一頭牛，一匹馬，還有一只小松鼠，它們的面前有一條河，好像是在聊著天，那么它們在河前面聊什么呢？它們要去做什么呢？帶著插圖中的這些問題，充分的調(diào)動起學生的學習興趣，從而帶著這些問題到文章中去尋找答案。充分利用并發(fā)揮插圖的作用來提升學生的注意力和學習興趣。因此，教師在語文課堂教學過程中應該正確的使用教科書中的插圖來引導學生學習，提升學生的學習興趣。

2．在適當?shù)囊饩骋龑в^看插圖

不同的文章都有著不同的意境，同一篇課文的不同段落所表達的已經(jīng)也不盡相同，在小學語文的教學過程中，教師應該引導學生在適當?shù)囊饩诚掠^看教科書中的插圖，這樣才能真正的加深學生對于課文內(nèi)容的認識，體會課文所要表達的情感。因此，教師需要準確的把握課文中不同段落所的意境，揣摩插圖所反映的意義，結(jié)合課文內(nèi)容，在最適當?shù)囊饩诚乱龑W生去觀看教科書中的插圖，從而更深層次的認識和理解課文的思想感情，并更好的引發(fā)學生情感上的共鳴。例如，在學習《少年閏土》這篇課文的時候，課文中有一段關于少年閏土在月下沙地中刺猹的描寫，同時教科書中配了一幅閏土刺猹的插圖，當教師在講解這段描述的時候，則可以借助插圖的作用，幫助學生去想象當時在深藍的天空中明亮的月光下，在海邊的一片沙地中，有一個帶著銀圈的少年，摸起一柄鋼叉，用力的向猹刺去的情境，通過結(jié)合插圖來講解這段對閏土的描寫，我們知道了少年閏土是一個性格天真活潑的少年，充分說明了在適當?shù)恼n文意境中帶領學生去觀看插圖能讓課堂教學取得更好的教學效果。

3．用插圖輔助理解課文知識

正確的使用插圖教學不但可以提升學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解課文的知識，提高課堂的教學效率。有些課文所表達的情感較為深奧，單靠教師的講解，很難讓學生對課文內(nèi)容有更加直觀的理解和感知，而插圖作為課文知識的一種輔助和直觀的展現(xiàn)，對于幫助學生理解課文內(nèi)容具有積極的補充作用。例如，在學習《塞下曲》的時候，這首詩描述的時古時候邊境的戰(zhàn)爭生活，“將軍夜引弓”這一句簡明扼要的描寫了戰(zhàn)場中將就在夜晚的時候彎弓射箭的英勇形象，然而學生很難直觀的通過這句詩，去體會這樣的景象，此時，則可以充分的發(fā)揮插圖的作用，幫助學生直觀的感知這句詩所勾勒出的人物形象，引發(fā)學生的聯(lián)想，這樣一位在戰(zhàn)場上英勇殺敵的將軍形象就刻畫在學生的腦海中，讓學生對將軍的英勇形象有了更加直觀的認識，幫助小學生去更好的理解這首詩所表達的思想感情。[4]

結(jié)語

綜上，本文從實際的教學出發(fā)分析了當前小學語文教學過程中教師對于插圖的使用教學上所存在的一些問題，充分的發(fā)揮插圖的輔助教學功效對于小學生更好的開展學習有著良好的促進作用，同理不正確的使用教科書中插圖也會影響整體的教學效果，因此，教師在進行教學的時候，應該正確的使用教科書所配備的插圖，從而實現(xiàn)插圖輔助教學的目標。

[1]石東芳. 淺談小學語文教學中課文插圖的使用[J]. 新課程(上),2017,(09):84.

[2]劉思遠. 談小學語文課堂教學中插圖使用的優(yōu)化[J]. 課外語文,2017,(15):149.

[3]周霞. 談小學語文課堂教學中插圖使用的優(yōu)化[J]. 小學生(教學實踐),2017,(05):46.

[4]曹曉玲. 小學語文教師對插圖的認識及使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 快樂閱讀,2016,(16):25.