（蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué) 甘肅蘭州 730030）

“效益”的定義是效果和收益。“課堂效益”就是在40分鐘內(nèi)獲得的最佳效果和最大收益。能否在40分鐘內(nèi)求得效益的最大化，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。只有充分的利用好課堂，才能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、戰(zhàn)略理念——課前有最充分的準(zhǔn)備

俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是課堂一分鐘，課前十年功，我們要把功夫花在備課上，要真正的發(fā)揮好每一堂課的作用，就要在課前做最充分的準(zhǔn)備。首先研究教材和課標(biāo)，要把握好這一堂課的主要知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，更主要的是要研究這堂課要訓(xùn)練學(xué)生什么能力，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生舉一反三。第二，還要預(yù)計(jì)學(xué)生在這堂課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑慮。我們要“備學(xué)生”，要從學(xué)生的角度來(lái)思考和設(shè)想，不能讓我們的思維取代學(xué)生的思維，只有適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)才是最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。在我設(shè)計(jì)的課堂中，經(jīng)常會(huì)有質(zhì)疑環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑教師就要做到充分的預(yù)想，這樣才不至于被學(xué)生問(wèn)的啞口無(wú)言。第三，要備每堂課的訓(xùn)練題，要求老師對(duì)訓(xùn)練習(xí)題篩選綜合，做到精要和切實(shí)，不要用大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)占用學(xué)生時(shí)間。還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生自編練習(xí)題，對(duì)本堂課的知識(shí)活學(xué)活用。一句話，每一堂課都要站在一個(gè)理性的角度和高度來(lái)審視，不要只就課論課。只有做到吃透教材，研究學(xué)生，了然于心，老師才能游刃有余，在課堂上做一個(gè)高屋建瓴的組織者，讓課堂的每一分鐘都不浪費(fèi)。

二、課堂藝術(shù)理念——在課堂上吸引住學(xué)生

怎樣讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽(yáng)光，微笑讓人們互相親近，當(dāng)我們踏進(jìn)課堂的時(shí)候，無(wú)論我們今天的心情有多么的糟糕，我們也要面帶微笑，把我們的良好情緒在第一時(shí)間傳遞給學(xué)生，而且保持我們的微笑。親其師才能信其道，一個(gè)沒(méi)有親和力整天滿(mǎn)臉嚴(yán)肅的老師，很難想象能吸引住學(xué)生，并讓學(xué)生喜歡她的課。

2．用激情感染學(xué)生。一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師，能吸引住每個(gè)學(xué)生，也能感染每個(gè)學(xué)生，讓課堂活躍起來(lái)。我們每個(gè)人也許都有體會(huì)，聽(tīng)一些干癟乏味毫無(wú)動(dòng)人之處的講座之類(lèi)的，要不了多久，就昏昏欲睡，如果我們的每堂課老師都上的有氣無(wú)力，言語(yǔ)平淡，毫無(wú)激情，就算學(xué)生很自覺(jué)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力萬(wàn)分強(qiáng)大，長(zhǎng)期下來(lái)，恐怕其注意力也難以集中，也昏昏欲睡了。

3．用幽默調(diào)節(jié)課堂。一個(gè)幽默的人，處處受歡迎，一個(gè)幽默的老師，更是受學(xué)生的歡迎。幽默是課堂的調(diào)節(jié)劑，當(dāng)學(xué)生有些困倦，有些煩膩時(shí)，或者有些緊張時(shí)，我們就不妨用用幽默這個(gè)武器，一個(gè)經(jīng)典的笑話，一個(gè)夸張的表情，一句風(fēng)趣的批評(píng)，甚至一個(gè)身體語(yǔ)言，突然的一句流行音樂(lè)等等，都能起到調(diào)動(dòng)情緒的效果，當(dāng)然能寓教于樂(lè)就更好了。

4．用肯定和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生。誰(shuí)都喜歡肯定和表?yè)P(yáng)，尤其是學(xué)生，老師的肯定和表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，找到學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的健康的課堂情緒，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)你的課，你讓他找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，你讓他感到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，你讓學(xué)生人性里最本質(zhì)的東西得到了滿(mǎn)足。不要吝嗇你對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)，你的課堂效益就會(huì)更加明顯。

三、課堂戰(zhàn)術(shù)理念——讓學(xué)生做課堂的主人

1．把課堂還給學(xué)生，首要的是要求老師徹底轉(zhuǎn)變觀念。老師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生平等，做一個(gè)課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這對(duì)于我們有幾千年師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)意識(shí)的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)需要陣痛和勇氣。新課程的理念之一就是合作學(xué)習(xí)，把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，一堂課的成敗，不是看你講得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多好！不是看你交給了學(xué)生多少知識(shí)，而是看你的學(xué)生掌握了多少獲取知識(shí)的方法。課堂教學(xué)怎樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，不是教師講完了，講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，老師講得再好，而你的學(xué)生根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，沒(méi)學(xué)懂，就成了老師在唱獨(dú)角戲，這樣的課堂就是無(wú)效課堂。

2．做一個(gè)“懶惰”的老師。有人說(shuō)過(guò)，勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生，這句話是指的在課堂上，一個(gè)老師越是辛苦，講得越多，學(xué)生反而收獲的越少。一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問(wèn)題不讓學(xué)生自己去探討解決，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就像一個(gè)帶著口袋裝東西的人了，更像一個(gè)等吃等喝的飯店客人，慢慢的就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至不會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂能收到好的效益嗎？只有自己親身體悟過(guò)參與過(guò)從而獲得的東西才是最深刻的！如果我們不把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與和行動(dòng)起來(lái)，那樣的一講到底，可能學(xué)生當(dāng)時(shí)還有些模糊的印象，但是很快就遺忘了。我們倡導(dǎo)在課堂上讓學(xué)生多多的自主游！把要我學(xué)變成我要學(xué)，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，這種能力是不可估量的。

3．把握課堂的合作原則

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)的形式并不是在整個(gè)課堂教學(xué)中都運(yùn)用，而是與老師的教和學(xué)生的學(xué)緊密相連的。因此恰當(dāng)?shù)陌盐蘸献鹘涣鞯臋C(jī)會(huì)是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。只有根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能較好的發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本人認(rèn)為在以下幾種情況下可讓學(xué)生合作，提高效益。第一，學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)。在這種情況下，仍然讓學(xué)生獨(dú)立思考去解決就有了一定的難度，這時(shí)可以采取小組合作學(xué)習(xí)。第二，在解決問(wèn)題的方法上發(fā)生分歧時(shí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)不同的解題方法，這時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)全班同學(xué)各持己見(jiàn)，互不相讓?zhuān)踔良ち覡?zhēng)吵的情景，這時(shí)也是一個(gè)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的很好時(shí)機(jī)。第三，在解決問(wèn)題時(shí)需要考慮諸多因素時(shí)。教學(xué)中往往會(huì)遇到由于學(xué)生個(gè)體年齡或認(rèn)識(shí)上的差別和局限性，在學(xué)習(xí)新知時(shí)或多或少存在著“疑點(diǎn)”和“想法”，這時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)有效的合作交流，使思維的火花發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不僅使充滿(mǎn)疑慮的同學(xué)對(duì)知識(shí)打消了疑慮，而且使優(yōu)秀的同學(xué)過(guò)了一把當(dāng)“老師”的癮，使教學(xué)事半功倍。第四，在遇到開(kāi)放性比較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)。當(dāng)遇到開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生那里學(xué)到多角度看問(wèn)題的思維習(xí)慣和從不同緯度解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能全面分析問(wèn)題，拓展解題思路，對(duì)出現(xiàn)的各種方法各抒己見(jiàn)，互相交流。

總之，提高課堂效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。