（遼寧省大連市金普新區(qū)二十里堡街道中心小學(xué) 遼寧大連 116102）

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，制定完善的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的能力發(fā)展需求，在創(chuàng)新教學(xué)方式的情況下，明確相關(guān)工作的重要性，對(duì)其進(jìn)行合理的處理，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)重要性分析

對(duì)于小學(xué)生的人際交往能力而言，相關(guān)機(jī)構(gòu)要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成求知的良好習(xí)慣，能夠在共同相處的過(guò)程中，形成交往協(xié)作能力，促進(jìn)相互合作的良好發(fā)展。對(duì)于人際交往而言，是社會(huì)對(duì)人的需求，在科技發(fā)展的過(guò)程中，能夠通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，縮短相互之間的差距，完成實(shí)際發(fā)展任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力，有利于對(duì)信息進(jìn)行傳遞，傳達(dá)正確的思想觀念。另外，小學(xué)生人際交往能力，有利于滿足學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，在科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，采取有效措施應(yīng)對(duì)問(wèn)題，創(chuàng)建良好的發(fā)展條件，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)內(nèi)容分析

1．人際交往概念分析。主要就是在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人與人之間通過(guò)相互的溝通與聯(lián)系，對(duì)信息、情感等進(jìn)行全面的傳遞，能夠達(dá)到心理方面與行為方面的相互作用。

2．學(xué)生人際交往概念分析。學(xué)生人際交往就是在小學(xué)生與同年齡人群橫向交往的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生一定的情感。同時(shí)，還能在與教師與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在與陌生人之間交往的過(guò)程中，形成和諧相處的氛圍，達(dá)到一定的人際交往目的。

3．能力概念分析。對(duì)于能力而言，會(huì)影響人們的行為效率，是順利開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)個(gè)體心理特征影響個(gè)體的活動(dòng)效率。對(duì)于能力強(qiáng)的人而言，與能力弱的人相比較能夠提升活動(dòng)效率。

在小學(xué)生人際交往的過(guò)程中，能夠通過(guò)體驗(yàn)方式形成訓(xùn)練成果，在社會(huì)與課內(nèi)活動(dòng)中，利用體驗(yàn)的方式養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中，教師對(duì)其人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提升其生活能力，營(yíng)造良好的氛圍，在一定程度上，能夠體現(xiàn)當(dāng)前人際交往能力培養(yǎng)的工作目的與要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的[1]。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)措施

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的人際交往能力，合理開(kāi)展能力培養(yǎng)活動(dòng)，創(chuàng)新工作形式，建立多元化的管理機(jī)制，加大工作力度，在創(chuàng)新實(shí)際教學(xué)方式的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分析，制定完善的管理方案，提升人際交往能力的培養(yǎng)水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。具體教學(xué)措施為以下幾點(diǎn)：

1．制定完善的能力培養(yǎng)制度

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生人際交往能力，對(duì)其進(jìn)行全面的處理，制定完善的教學(xué)制度，創(chuàng)新各方面內(nèi)容，提升教學(xué)工作水平。首先，在制定培養(yǎng)制度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)生人際交往能力的發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行合理的創(chuàng)新，建立多元化的管理機(jī)制，加大管理工作力度。其次，在小學(xué)生之間相互溝通的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生更好的了解他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我反思，在提升自身人際交往能力的情況下，更好的理解相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)工作水平。最后，在人際交往能力培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)制定完善的管控體系，對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，創(chuàng)新實(shí)際工作形式[2]。

2．做好相關(guān)評(píng)價(jià)工作

在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，創(chuàng)新實(shí)際評(píng)價(jià)方式，對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，提升教學(xué)工作質(zhì)量。首先，可以利用學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)方式開(kāi)展相關(guān)工作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的人際交往能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其能夠明確他人的優(yōu)點(diǎn)，了解缺點(diǎn)，采取合理的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，在教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使其參與交往活動(dòng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際交往情況，給予一定的鼓勵(lì)，提升其積極性與自信心[3]。最后，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到相關(guān)評(píng)估活動(dòng)中，使得家長(zhǎng)針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠通過(guò)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)的方式誘導(dǎo)，提升相關(guān)工作水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循自我評(píng)價(jià)相關(guān)原則，在人際交往的過(guò)程中，通過(guò)糾錯(cuò)的方式相互合作與評(píng)價(jià)，給予一定的建議或是鼓勵(lì)，在一定程度上，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的工作目的[4]。

3．培養(yǎng)小學(xué)生人際交往技巧

在培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的過(guò)程中，教師要重視其技巧的掌握情況，建立多元化的管理機(jī)制。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)生都出生于獨(dú)生子女家庭，在自我中心觀念的影響下，無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣。因此，教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐方式提升學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的相互交流習(xí)慣。例如：在綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求小學(xué)成員選定組長(zhǎng)，然后擬定相關(guān)計(jì)劃方案，在小組探討的過(guò)程中，使得學(xué)生養(yǎng)成善待同學(xué)的習(xí)慣，提升其社會(huì)實(shí)踐與交往能力。在此期間，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力與贊美能力，使其在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，更好的傾聽(tīng)他人言語(yǔ)，給予一定的贊美[5]。

4．對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

教師在培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，建立多元化的管理機(jī)制，養(yǎng)成良好習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的工作目的。一方面，在創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容期間，應(yīng)當(dāng)建立開(kāi)放型的平臺(tái)。另一方面，教師要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行管理，形成良好的工作機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)期間，教師要制定完善的教學(xué)方案，針對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，創(chuàng)新教學(xué)方式，加大管理工作力度，營(yíng)造良好的發(fā)展空間。

[1]陳永生.中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(8):80-81.

[2]馮琍.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].華夏教師,2015(12):17-17.

[3]尹蔚蔚.如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程·上旬,2014(3):95-95.

[4]賴昌偉.淺談在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）,2014(30):342-342.

[5]蔡月珠.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力[J].華夏教師,2016(7):17.