（甘肅省蘭州市永登一中 甘肅 730300）

隨著新課程改革理念不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，必然需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而在學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，作業(yè)負(fù)擔(dān)是最主要的部分。對于當(dāng)代中學(xué)生來說。他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重，如果每個(gè)主課老師為了達(dá)到鞏固本科課堂知識的目的，都布置大量的課本練習(xí)和課外習(xí)題。必然會使學(xué)生不堪重負(fù)，抄襲泛濫，最終事倍功半。因此，如何最大程度地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，必須在數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)上做文章，做到既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。為此便在作業(yè)的布置方面進(jìn)行，初步的探索和思考，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳狀態(tài)。[1]

一、布置的作業(yè)要有“目的”

課后作業(yè)布置要有明確的目的性和針對性。學(xué)生課外作業(yè)，就其功用說，或用于鞏固以學(xué)知識，或用于為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，或用于培養(yǎng)學(xué)科能力，或用于引導(dǎo)學(xué)生研究探索。教師布置作業(yè)要做到心中有數(shù)，以增強(qiáng)作業(yè)練習(xí)的效果。[2]

二、布置的作業(yè)要“精”

為了保證作業(yè)的質(zhì)量，教師每選一題必先自己先做，每遇新題要動筆做出答案，挖掘每一題的訓(xùn)練價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，要讓學(xué)生逃離“題?！保處煼堑檬恰邦}?！敝械挠斡靖呤植豢伞τ谝恍┻^于綜合、離學(xué)生實(shí)際水平較遠(yuǎn)的題目要大膽舍棄。只有精選的作業(yè)題才能有利于提高學(xué)生作業(yè)效率，才能真正起到增效減負(fù)的作用。才能有的放矢地教育，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實(shí)意義。單純強(qiáng)調(diào)多練是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時(shí)，效果才會更大。[3]

三、布置的作業(yè)要“多層次”

所謂有層次是指每次作業(yè)題要有深有淺，深奧與淺顯合理搭配、不搞一刀切。根據(jù)每次作業(yè)的構(gòu)成，從易到難、循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地把一些提高題分配到每次作業(yè)中去，以便給有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間，給學(xué)有困難的學(xué)生多一點(diǎn)自信，使全體學(xué)生都有自覺、獨(dú)立完成作業(yè)的欲望。不同層次的班級的作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同層次的班級可提出不同層次要求的作業(yè)，同一班中的作業(yè)可設(shè)置必作題和選作題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。允許一部分學(xué)生自己安排作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇完成作業(yè)。具體做法：根據(jù)月考和課堂對學(xué)生的了解，將學(xué)生分為三個(gè)層次，這一步只需教師心中有數(shù)，不必向?qū)W生公開，以免加重學(xué)生的厭煩心理，但對學(xué)生如何選擇作業(yè)要給與正確耐心的指導(dǎo)。設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師把作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)診斷，能力演練，創(chuàng)新探究三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇其中兩個(gè)層次的作業(yè)，個(gè)別學(xué)生可以放松為一個(gè)層次（主要指學(xué)困生）。

四、多樣的作業(yè)形式

學(xué)做專題，寫數(shù)學(xué)小論文，錯題集。在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生對某些重要的知識點(diǎn)或某些重要的思想方法（技能技巧）進(jìn)行專題總結(jié)，寫出小論文。為了選到自己滿意的題目，同學(xué)們要查閱許多資料，做許多習(xí)題。由于選的專題是自己的興趣所在，有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和原動力，所以，在這一過程中他們不再有應(yīng)付作業(yè)的枯燥感，而是樂此不疲。作專題初步改變了一些同學(xué)課堂上以聽為主，課后以做模仿性練習(xí)為主的被動的學(xué)習(xí)方法。變傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”為“主動式學(xué)習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了柯西不等式后，讓學(xué)生通過課下閱讀或通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱關(guān)于柯西的歷史，以獲得對柯西的更多了解。寫出自己的心得，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)校每月的月考是財(cái)富，為學(xué)生的“錯題集”提供了最好的“養(yǎng)分”，每次的月考不僅是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的測試，關(guān)鍵是查漏補(bǔ)缺，這就要靠“錯題集”?！板e題集”不僅要寫還要定期的整理，定期的回顧。

社會調(diào)查類。新課改后，我們通過“走出去”的辦法，把課堂的教學(xué)內(nèi)容與對現(xiàn)實(shí)社會的調(diào)查結(jié)合起來，讓學(xué)生承擔(dān)社會的角色，并在社會群體中扮演促進(jìn)社會發(fā)展的重要角色，樹立對社會的責(zé)任感。培養(yǎng)應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，本身就是新教材的主要目的。學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解一些生產(chǎn)過程。積累一些經(jīng)濟(jì)常識、社會常識，開拓了視野，進(jìn)而更好的理解一些數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識。我們可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察身邊的各種現(xiàn)象，例如計(jì)量、經(jīng)濟(jì)、城市規(guī)劃、材料設(shè)計(jì)、建筑模型、交通運(yùn)輸、工程技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、軍事等等，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是無處不在的。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)這一部分時(shí)課本有這樣一道題：如圖所示，動物園要建造一面靠墻的2間居室，如果可供建造圍墻的材料總長是30cm，那么寬x（單位：cm）為多少才能使所建造的每間熊貓居室面積最大？每間熊貓居室的最大面積是多少？不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生布置關(guān)于裝修自己房間作業(yè)，讓學(xué)生自己查資料，計(jì)算經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)了實(shí)際問題與課本知識間的溝通與銜接。[4]

總之，作為教師，一定要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。用愛心去贏得理解、贏得認(rèn)同、贏得尊重。對作業(yè)題進(jìn)行精挑細(xì)選， 保質(zhì)保量，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和獨(dú)立概括 知識的能力。

[1]賈再洪、史息.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J]．《教學(xué)與管理》，2003年20期．

[2]黃裕梅.初中數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J]．《考試周刊》，2008年Ol期．

[3]韋艷霄.對優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)思考 [J].《教育科學(xué)》，2009年11期.

[4]石麗輝.高中數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].《創(chuàng)新課堂》，2009年8期.