孔令江

（山東省寧陽縣堽城鎮(zhèn)陳店聯(lián)小 山東 271416）

引言

近些年來我國發(fā)展的節(jié)奏越來越快，大城市的工作機會越來越多，導(dǎo)致了城市中外來務(wù)工人員的增多，隨之出現(xiàn)的是留守兒童這一特殊群體。研究數(shù)據(jù)顯示，留守兒童約占全國兒童總數(shù)的21.88%，并且占比還在不斷上升，所以留守兒童的教育問題關(guān)系著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)注留守兒童的心理問題，有助于我們采取有效的教育策略，從根本上解決農(nóng)村的教育問題。[1]

一、留守兒童心理問題的分析

留守兒童大多從小離開自己的父母，同祖輩或者其他親戚朋友住在一起，教育思想的落后或者家庭教育的疏忽使得孩子的心理發(fā)展不夠完善。家里的老人文化程度較低，大多只是解決孩子的溫飽問題，親戚朋友對留守兒童的關(guān)心也遠(yuǎn)不及父母，親情的缺失會讓孩子變得敏感、自私、自卑、孤獨、逆反等。農(nóng)村留守兒童的共同心理問題總結(jié)如下。[2]

1.逆反心理嚴(yán)重。沒有父母的庇護(hù)和關(guān)愛，留守兒童可能會極度缺乏安全感，再加上同齡人的嘲笑或異樣眼光，讓這些孩子變得敏感，覺得自己沒有真正的朋友。他們變得孤傲易怒，在學(xué)校中頻頻違紀(jì)，甚至打架斗毆，用偏激的方式引起別人的注意或者來顯示自己的強大。

2.不求上進(jìn)。許多父母迫于生存壓力而不得不與自己的子女分離，由于對孩子的照顧不夠，這些父母會格外珍惜回家的機會，盡可能在物質(zhì)上滿足孩子的要求，給孩子留下充足的零花錢，要求監(jiān)護(hù)者對孩子多照顧。由于孩子對金錢還沒有足夠的管理能力，零花錢大多不能合理分配，這可能養(yǎng)成花錢大手大腳不知節(jié)制的習(xí)慣，也可能使孩子形成攀比心理。兒童潛意識里認(rèn)為花父母給的零花錢理所當(dāng)然，并不會考慮到父母的艱辛與不易，更不會想到通過自己的努力學(xué)習(xí)來改變現(xiàn)狀。眼前的安逸讓孩子不思進(jìn)取，還有可能形成錯誤的價值觀念。

3.自卑心理嚴(yán)重。家庭教育的缺失會讓留守兒童在家庭教養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面有很多的不足，他們很多都不能融入到班級中，上課不敢回答問題，下課也不敢和別的小朋友一起玩耍，始終封閉自己不敢邁出第一步，這使得他們?nèi)狈π判模穸ㄗ约?，在學(xué)習(xí)中沒有突出的表現(xiàn)。有的孩子會在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里找尋存在感和自信，一旦沉迷于游戲就很難走出來，面對冷漠的世界，他們更多的感受到恐懼和無助。

4.不善溝通，性格內(nèi)向。留守兒童在遇到問題時常常缺少一個可以傾訴的對象，祖輩的舊思想和親戚朋友的忽視不能讓孩子像對待父母一樣去相處，他們慢慢地選擇閉口不談，甚至在遇到侵害的時候也會默默忍受，長期的孤獨讓孩子越來越內(nèi)向，也越來越不會表達(dá)。

二、留守兒童心理問題提高策略

留守兒童的心理問題需要社會各界的關(guān)注，教育決策的實施也需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的配合。提高農(nóng)村教學(xué)水平，改善農(nóng)村教學(xué)方法是幫助留守兒童形成健康心理的關(guān)鍵，也是當(dāng)前農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展任務(wù)。關(guān)于改善農(nóng)村教學(xué)策略的幾點建議如下。

1.重視家庭教育，培養(yǎng)親密的親子關(guān)系

父母對于子女的關(guān)愛是任何人不能代替的，盡管在生活的壓迫下父母不能每天陪在孩子身邊，但對于孩子的教育卻不能停止。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)今社會，父母可以通過視頻、電話和孩子進(jìn)行溝通，每天晚上一通電話，不僅減輕孩子思念的苦楚，也讓家長對孩子的學(xué)習(xí)生活有更多的了解，哪怕只是聊聊一天中的瑣事，孩子心里也會倍感溫暖，這比任何物質(zhì)滿足都重要得多。

2.在活動中讓孩子們學(xué)會溝通和交往

學(xué)校在組織學(xué)生活動時，要重視每一次活動的效果，積極關(guān)注學(xué)生參與活動的反應(yīng)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，老師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他們開口說話，甚至只是打個招呼，長時間的你來我往會慢慢的改變學(xué)生的心態(tài)，同學(xué)們的熱情會讓他們不在孤獨和害怕。良好的心態(tài)是學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，這需要家庭和學(xué)校的共同努力。幫助學(xué)生正確的面對現(xiàn)實，消除自卑建立自信，才能讓他們獨立的控制和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。[3]

3.集結(jié)社會力量

改變留守兒童這一特殊群體的現(xiàn)狀不是靠某一個地方支持就能實現(xiàn)，而是需要大的社會環(huán)境給孩子提供良好的成長條件。這就要求政府部門做出積極關(guān)注，帶動社會各界力量帶去幫助和關(guān)懷，提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時讓孩子們感受到愛和溫暖，感受到大家的陪伴。

綜上所述，留守兒童的心理教育問題是當(dāng)今社會應(yīng)該重視的問題之一。在家庭、學(xué)校和社會的共同努力下，才能給留守兒童營造出良好的生活環(huán)境，才能促進(jìn)他們的健康發(fā)展，才能為祖國的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

[1]楊洋.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策[J].商,2015(47):293-293.

[2]代艷君, 劉宗發(fā).留守兒童心理問題及對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報, 2016, 32(10):172-174.

[3]陳田芳, 邱會利, 王婷婷.淺析農(nóng)村留守兒童的心理問題與對策[J].長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2016, 11(3):20-22.