一直以來，初中政治課堂教學(xué)的最大特點都是理論性和實踐性非常強，要在其中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，就勢必要讓其與多種教學(xué)方式相聯(lián)系。因此，可以通過打造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化混合學(xué)習(xí)模式、打造多媒體課堂三種方式實現(xiàn)其在初中政治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、打造網(wǎng)絡(luò)化初中政治課堂教學(xué)平臺

1.開通微信公眾號，加入教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以利用微信公眾號把學(xué)生集合起來，在虛擬平臺上，學(xué)生可發(fā)揮的空間將非常大；其次，在微信公眾號中加入教學(xué)內(nèi)容，即基礎(chǔ)的初中政治理論知識、實踐方法等等。值得注意的是，微信公眾號中的教學(xué)內(nèi)容不宜過難，主要應(yīng)以趣味性知識為主。

例如，在教授“為什么要孝敬父母”時，教師就可以在微信公眾號中加入一些孝敬父母的短視頻，或是加入多媒體課件的教學(xué)視頻。通過這些微視頻，讓學(xué)生以最直觀的方式感受父母之愛，這樣不僅利于其學(xué)習(xí)思想品德知識，且更容易使他們接受這種自我學(xué)習(xí)和理解的學(xué)習(xí)方式。

2.開展微課教學(xué)，突破教學(xué)的重難點。微課是當(dāng)下較為流行的教學(xué)形式之一，通過微課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決重難點問題。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師就可以制作一段微視頻，為學(xué)生親自示范知識的實踐方法。例如，在教授“怎樣與父母溝通”時，教師就可以通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母正確溝通。在視頻制作中，教師可以和幾名學(xué)生合作參演劇情，以增進師生交流，學(xué)生在看微視頻的時候也更感興趣。

3.善用校園內(nèi)部官網(wǎng)，促進網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與政治教學(xué)的融合。校園內(nèi)部官網(wǎng)中可以增加“學(xué)習(xí)園地”模塊，并在此模塊中加入政治教學(xué)內(nèi)容，同時還可以制作一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇等，從而增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)政治的意識。

例如，以“實現(xiàn)中國夢青少年該怎么做”為題開展校園道德與法治活動，教師就可以通過校園內(nèi)部官網(wǎng)發(fā)布組織信息、制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇等。同時，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)特點，把“何為中國夢，如何實現(xiàn)中國夢，青少年應(yīng)如何助力中國夢”以最好、最快的方式傳達給每一位學(xué)生。

二、采取網(wǎng)絡(luò)化初中政治課堂教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式

1.學(xué)習(xí)理論的混合。各種教學(xué)理論各有優(yōu)勢，在混合使用的同時取長補短，必然會提升課堂教學(xué)效率。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)化混合學(xué)習(xí)模式使得各教學(xué)理論獲得了廣闊的應(yīng)用空間，而混合式學(xué)習(xí)模式融合多種學(xué)習(xí)理論，從而可以根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)群體、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)合理選擇一種或多種學(xué)習(xí)理論，滿足不同學(xué)習(xí)環(huán)境和不同學(xué)習(xí)資源的要求，最終提升初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教授“為什么要維護民族團結(jié)”時，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從維護民族團結(jié)的重要性和作用兩方面出發(fā)選擇不同的學(xué)習(xí)理論，并最終得出比較系統(tǒng)的答案。在教學(xué)過程中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺構(gòu)建新的知識體系，即按照因材施教的原則把教學(xué)內(nèi)容進行分層、分模塊處理，從而幫助學(xué)生理解，促使他們提升對相關(guān)知識的掌握能力。

2.學(xué)習(xí)資源的混合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)資料（主要是教材）相互搭配，不僅可以豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使之成為學(xué)生課外拓展的重要資料。教師在政治教學(xué)過程中勢必要多從網(wǎng)絡(luò)上搜集視頻等可用的教學(xué)資料，并與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對比、分析，從而使兩者合二為一。在混合學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)資源的混合既依托于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，又依托于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，兩者相輔相成，共同推動初中政治課堂教學(xué)水平不斷提升。

例如，在教授“怎樣培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的習(xí)慣”時，教師不一定要從勤勞、節(jié)儉的定義入手，還可通過展示網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的方式讓學(xué)生直觀了解什么是勤勞節(jié)儉，勤勞節(jié)儉都有哪些表現(xiàn)方式，都表現(xiàn)在哪些方面，等等。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。此處所指的學(xué)習(xí)環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（如“一”所述）和傳統(tǒng)課堂。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的形式多種多樣，如微信公眾號、微課、學(xué)校內(nèi)部官網(wǎng)，等等，在這些教學(xué)平臺下，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)的初中政治知識，更能互相交流，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)實踐方法。其次，傳統(tǒng)課堂依舊在學(xué)習(xí)環(huán)境中處于主體地位，通過師生面對面的交流、互動，從而讓學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)與綜合能力的實踐活動。在混合學(xué)習(xí)模式下，兩者的結(jié)合不僅意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，更意味著教學(xué)環(huán)境的進一步優(yōu)化。

三、打造基于多媒體教具演示的現(xiàn)代化初中政治教學(xué)課堂

1.通過多媒體教具演示創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是目前中學(xué)政治教師最常使用的教學(xué)手段，教師利用電腦、電視機、投影儀、幕布甚至是交互式電子白板等多媒體設(shè)備，就能輕松營造形式多樣的教學(xué)情境，而且學(xué)生還能參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，從而實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的提升。

例如，在教授“怎樣與他人交流”時，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一步，選4名學(xué)生上臺，兩兩一組，分成A、B兩組；第二，利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)情境——許久不見的好友見面，彼此應(yīng)該怎么打招呼？并將課前準(zhǔn)備好的兩份不同的臺詞展示在大屏幕上（一份是正確的交流方式，記作a，一份是錯誤的交流方式，記作b）；第三，兩組成員以“A-a，B-b”的方式進行組內(nèi)對話，然后記錄下彼此的感受。

2.通過多媒體教具演示增強知識的直觀性和趣味性。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢是可以利用投影儀和幕布展示教學(xué)內(nèi)容，在初中政治課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體教具將理論知識、道德情感等直觀展示出來，一些抽象、不好理解的內(nèi)容通過投影儀和幕布的配合將變得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，學(xué)生在記憶和理解的過程中也可根據(jù)這些直觀影像形成自己的抽象理解。此外，增強趣味性也是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢，以制作PPT課件為例，圖片、文字、聲音三種元素的隨機組合形成了豐富多彩的動態(tài)圖畫，教師用鼠標(biāo)輕輕一點就可輕松實現(xiàn)多種非常神奇的操作。在實際教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)的這些小功能就能增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

例如，在教授“我們應(yīng)怎么樣發(fā)揮團隊精神”時，由于團隊精神比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，對此，教師就可以通過多媒體教具展示出來。首先展示團隊精神的內(nèi)涵，其次展示團隊精神的外在表現(xiàn)，最后展示應(yīng)如何發(fā)揮團隊精神。在這三個過程中，都可用“圖片+文字”的形式進行表述，注意言簡意賅，同時在表述過程中以圖片為主，多選擇關(guān)于集體活動的圖片，而且無論是圖片還是文字，都要具有一定的趣味性。

綜上所述，打造網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)平臺、采取網(wǎng)絡(luò)化混合學(xué)習(xí)模式，以及打造基于多媒體教具演示的教學(xué)課堂是初中政治課堂教學(xué)的有效策略，對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。