（鹿寨縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 廣西柳州 545600）

引言

隨著新課改的深入實(shí)施，人們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越重視，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加的重視，對(duì)學(xué)生的課堂環(huán)境的研究也在不斷的深入。在學(xué)習(xí)過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞也就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有著重要的意義。

一、良好課堂環(huán)境所具有的特點(diǎn)

1.和諧平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)教學(xué)的主體，在課堂上扮演著一言堂的角色。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性得不到有效的培養(yǎng)。隨著新課改的深入實(shí)施，人們逐漸認(rèn)識(shí)到在課堂上突出學(xué)生主體地位的重要性，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系的重要性[1]。因此，在高中英語教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂環(huán)境就必須要建立和諧、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視師生之間的互動(dòng)與交流。這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2.開放有趣的教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，如果教師營造一個(gè)開放有趣的教學(xué)環(huán)境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在以往的教學(xué)過程中，教師更習(xí)慣于運(yùn)用板書式教學(xué)法，教師通過將教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)板書到黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行記錄，這雖然有著一定的教學(xué)效果，但是如果長期使用，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體中豐富的圖片資源以及視頻資源，就能夠營造一個(gè)開放有趣的課堂環(huán)境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在英語教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的英語知識(shí)水平，就需要培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)最終要靠學(xué)生自己，教師只能夠扮演一個(gè)輔助者以及引導(dǎo)者。故此，在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，適當(dāng)提高學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到相應(yīng)的提升，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

1.和諧的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在課堂教學(xué)中，如果教師營造了一個(gè)和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠使他們積極主動(dòng)地參與到接下來的學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和諧的課堂環(huán)境包括以下幾方面，（1）和諧、平等的師生關(guān)系，也就是教師在教學(xué)過程中樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)之時(shí)，擺脫了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的束縛，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，進(jìn)而提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。（2）良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，如果教師忽視了對(duì)課堂紀(jì)律的把握，就會(huì)導(dǎo)致課堂環(huán)境變得非常的嘈雜，那么這種課堂環(huán)境下，學(xué)生就難以集中精力，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。有些教師為了活躍課堂的氣氛，往往會(huì)采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是有一些學(xué)生會(huì)借助討論時(shí)機(jī)而大聲的講話，這樣就導(dǎo)致整個(gè)課堂變得非常的混亂不堪，這樣就影響了小組討論的效果，在這種嘈雜的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就得到了削弱，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.開放有趣的課堂環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，開放有趣的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們積極主動(dòng)地參與到接下來的教學(xué)活動(dòng)之中，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體教學(xué)，將原本枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)變得更加的生動(dòng)有趣，而且這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[3]。例如，在高一“music”教學(xué)中，教師就可以通過多媒體播放國內(nèi)外一些著名歌手的歌曲，或者是播放“中國好歌聲”等節(jié)目，這樣就使得原本枯燥無味的教學(xué)變得更加的有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種教學(xué)方式，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.獨(dú)立自主的課堂環(huán)境能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在課堂教學(xué)中，如果教師能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)一些探究性問題，然后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行交流討論，那么此時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)討論之中，這樣就比教師單一的課堂灌輸要有效率。例如，在“The Olympic Games”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍繞一些奧林匹克的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行交流，讓他們說出自己最愛的奧林匹克運(yùn)動(dòng)，說出自己最崇拜的運(yùn)動(dòng)員。通過這種交流討論的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到有效的提升，這能夠促使他們更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語

綜上，在高中英語教學(xué)中，良好的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠加深學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系；要豐富自己的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放有趣的教學(xué)環(huán)境；要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此一來，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]劉麗艷,劉永兵.高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2012,04∶76-82.

[2]李陸桂.“桂林市新課程高中英語課堂有效教學(xué)研究”的報(bào)告[J].英語教師,2016,1612∶30-39.

[3]劉麗艷,劉永兵.中學(xué)英語課堂環(huán)境量表的編制與初步應(yīng)用[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2010,04∶71-78.