曹海霞

語文教學貫穿整個高中教育階段，而語文教學中占據(jù)著關(guān)鍵地位的教學內(nèi)容就是作文教學。在高考的語文試卷中作文是考察學生語文能力的重要一項，歷年高考作文經(jīng)常出現(xiàn)議論文的身影，由此可見高中議論文寫作能力對高中生的重要性。然而大多數(shù)的高中生都沒有充分認識到這一點，甚至部分學生對議論文寫作提不起絲毫興趣，寫作往往是應(yīng)付了事，以至于文章內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實感。因此現(xiàn)階段高中寫作教學的關(guān)鍵事項就是完善議論文寫作教學。在此，筆者針對教學過程中存在的問題提出具有針對的完善建議，希望以此推動高中議論文寫作教學，從而提高高中生的寫作水平。

一、高中議論文寫作教學現(xiàn)狀

1.教材存在缺陷

高中語文教學基本上還是以教材為教學基準，但是很多學生在認真學習教材之后，其議論文寫作能力還是不能得到有效的提升。這主要是因為現(xiàn)階段的高中語文教材中并沒有針對寫作制定相應(yīng)的學習內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了學生練習寫作的難度大大增加。盡管語文教材中有很多議論性文章，但是這并不能滿足高中議論文寫作教學的需求。因此導(dǎo)致了高中議論文寫作教學開展困難。

2.教學觀念陳舊

由于高考這一選拔制度，所以很多高中教師在教學的過程中比較功利，這樣的教學方法不僅不能提升學生議論文寫作學習的興趣，還會導(dǎo)致學生寫作的內(nèi)容喪失其應(yīng)有的活力。絕對化和片面化的運用和理解，缺乏創(chuàng)造性的寫作技巧，套用寫作模式是高中寫作教學的基本形式。教師對于議論文寫作的訓練也是視而不見。“文體不限”的要求經(jīng)常出現(xiàn)在高考作文中，這在一定程度上模糊了高中語文教師的教學視線，如果教師不訓練學生的議論文文體意識，就會導(dǎo)致學生寫出的文章缺少章法。

3.素材積累不足

從目前高考作文的情況可以看出現(xiàn)階段高中生在寫作時的一個通病就是素材的積累較少，學生寫議論文的時候采用的素材都是大家所熟知的，這些材料不能充分地證明自己的論點。這在一定程度上也說明高中生素材積累的缺乏。高中學習緊張，課外時間較少，學生不能閱讀課外素材，因此造成學生議論文寫作素材的缺乏。

二、高中議論文寫作教學的完善措施

1.教學方法革新

在高中議論文寫作教學中，教師采用的教學方法直接影響著學生的學習成果和學習進度。教師在進行議論文寫作教學時，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學模式中脫離出來，采用創(chuàng)新的教學模式，多訓練高中生的議論文寫作，并且從教材中超脫出來，這樣不僅能對學生的創(chuàng)造、思維和語言等方面的能力進行培養(yǎng)，還能有效地提高學生議論文寫作的興趣。教師在指導(dǎo)學生議論文寫作的時候，可以采用分組的方法，讓小組成員之間相互進行文章的批改和賞析。這樣不僅能提升學生的鑒賞能力，而且對文章中存在的不足之處學生也能夠有充分的認識。

2.培養(yǎng)獨立寫作能力

現(xiàn)階段大部分高中生在寫議論文的時候都被固定的模式束縛住了，學生的創(chuàng)造思維受到了一定的限制。大多數(shù)的教師在指導(dǎo)學生寫作時，都會將寫作的步驟對學生進行講解，甚至是將范文讓學生閱讀，這樣在一定的范圍內(nèi)限制住了學生的思維，學生獨立思考的能力丟失了。最終的結(jié)果就是學生寫出來的文章千篇一律，缺乏新意。因此教師在議論文寫作教學時，應(yīng)該鼓勵學生自由發(fā)揮，獨立思考寫作，不要被固定的模式和套路所約束，要學會靈活地運用其所掌握的寫作技巧。

3.積累寫作素材

豐富的寫作素材是學生寫出錦繡文章的基礎(chǔ)，因此語文教師應(yīng)該多指導(dǎo)學生在日常生活中積累素材，教師平時多積累議論性的文章，在提升自己語文素養(yǎng)的同時，還能將這些文章推薦給學生，幫助學生進行有目的的積累?；ヂ?lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的熱點新聞和日常生活中點點滴滴，這些都是學生寫作的直接素材，教師可以將這些材料整理出來，幫助學生積累有用的議論文寫作素材。endprint