2017年11期
刊物介紹
《中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇》為2007年5月新增旬刊，每月25日出版。面向廣大教師及語(yǔ)文研究者，側(cè)重理論的探討，觀念的更新，思想的碰撞。自2008年第一期始轉(zhuǎn)為郵發(fā)。
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇
隨筆
中語(yǔ)視點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 群文閱讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐
- 六“點(diǎn)”切入巧妙設(shè)問(wèn)
- 借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 培養(yǎng)閱讀思維
- 閱讀教學(xué)需要有邊界意識(shí)
- 以《可以預(yù)約的雪》為例談生命體驗(yàn)式閱讀
- 生命體驗(yàn)式閱讀讓高中閱讀更具個(gè)性色彩
- 網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)
- 堅(jiān)持“五個(gè)引領(lǐng)”開展個(gè)性化閱讀教學(xué)
- 閱讀教學(xué)有效模式的建設(shè)策略
- 高中小說(shuō)個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探討
- 讓群文閱讀之花盡情綻放
- 運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法讓課堂充滿活力
- 以疑作骨 共創(chuàng)語(yǔ)文活力課堂
- 初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)初探
- 基于高考試卷分析的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思考
- 如何提高名著閱讀指導(dǎo)的有效性
- 閱讀教學(xué)有效性分析
- 閱讀教學(xué)有效性研究
- 高考視角下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
- 課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 數(shù)字化環(huán)境下專題閱讀模式研究
- 現(xiàn)象學(xué)語(yǔ)文視角下的高中生休閑性閱讀研究
- 對(duì)語(yǔ)文課堂“情趣教學(xué)”的反思
- 激趣 玩味 意義
- 論語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
- 談初中散文的閱讀方法
- 高中古詩(shī)詞的教學(xué)方案探尋
- 課外閱讀對(duì)高中學(xué)生的意義探究
- 高中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂構(gòu)建摭談
- 課外閱讀對(duì)提升寫作能力的價(jià)值
寫作教學(xué)
- 開放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐
- 如何在思辨文提綱中擬寫分論點(diǎn)
- 微課讓寫作教學(xué)課堂更有趣
- 高中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及完善措施
- 高中議論文寫作教學(xué)對(duì)策探討
- 高中作文教學(xué)的有效方法探究
- 論作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
- 立意獨(dú)到的三種思維路徑
- 淺析個(gè)性化寫作
- 與生活“對(duì)話”提高作文教學(xué)成效
- 巧用自我思維寫新文
- 寫作怎樣選點(diǎn)
- 高中寫作教學(xué)芻議
- 提升中職學(xué)生“微寫作”能力的教學(xué)原則和策略
- 論改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的策略
- 記敘文如何生動(dòng)感人
- 試談高中生作文消極心理的調(diào)控
- 高中課堂作文有效評(píng)改的途徑
- 高中作文教學(xué)難現(xiàn)象分析
- 有效拓展農(nóng)村初中學(xué)生寫作素材的方法
- 初中語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)探析
- 淺談作文擬題方法
- 問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)
文本解讀
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 巧借問(wèn)題導(dǎo)學(xué)打造高效課堂
- 語(yǔ)文課堂有效問(wèn)題的設(shè)置
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究
- 淺談情景教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
- 論核心素養(yǎng)理念下的“讀寫融合”教學(xué)策略
- 初中語(yǔ)文自讀課教學(xué)模式初探
- 語(yǔ)文教學(xué)要注重文本專題性研讀
- 借用探究式教學(xué)策略提升高中語(yǔ)文教學(xué)有效性
- 初中語(yǔ)文質(zhì)疑教學(xué)切點(diǎn)探微
- 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中“拓展延伸教學(xué)”的運(yùn)用
- 如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂
- 淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量
- 語(yǔ)文教學(xué)的“活”來(lái)自學(xué)生的“讀、講”
- “讀寫結(jié)合”模式在高三作文教學(xué)中的有效實(shí)踐
- 論文本閱讀與寫作思維的融合
- 166課堂教學(xué)模式下的魅力語(yǔ)文課堂
- 翻轉(zhuǎn)課堂里的語(yǔ)文味
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考
測(cè)試研究
語(yǔ)文立交
- 論美國(guó)電子對(duì)話式的文學(xué)評(píng)論寫作
- 閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑與對(duì)策
- 重視課堂整體訓(xùn)練 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
- 提升高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)方法
- 高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 確立大語(yǔ)文意識(shí) 創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文情景
- 讓智慧與美麗走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
- 提升學(xué)生人文素養(yǎng) 彰顯課堂文學(xué)魅力
- 讓“愛”為教學(xué)導(dǎo)航
- 改變細(xì)節(jié) 成就幸福語(yǔ)文課堂
- 讓興趣成為語(yǔ)文教學(xué)中的雙贏策略
- 如何做好初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作
- 變換教學(xué)方式 教出“語(yǔ)文味”
- 淺析語(yǔ)文課堂教育機(jī)智的發(fā)揮
- 在經(jīng)典文言文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展
- 語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理念的幾點(diǎn)思考
- 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)策略
- 向《孫子兵法》討要語(yǔ)文教學(xué)的“課堂策”
- 語(yǔ)文教師專業(yè)能力的核心要素研究
- 教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
- 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品融入語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探析
- 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力
- 傳統(tǒng)文化教育與高中文言文教學(xué)的整合
- 論高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)信息化教學(xué)策略
- 淺談?wù)n堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑
- 如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力
- 新課改背景下提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
- 高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式分析
- 文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
- 文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育淺談
- 論新課程體系下農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
- 用“合二而一”思想指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)
- 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)滲透人文教育的思索
- 深入挖掘教材 傳承儒學(xué)思想
- 引信息技術(shù)之水 潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)之樹
- 讓孩子站在最中央
- 論農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
- 讀懂英雄蘇武
- 閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育策略
- 淺談如何在語(yǔ)文課堂上滲透就業(yè)指導(dǎo)
- 議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育
- 淺談初中語(yǔ)文高效課堂的打造
- 從遵守規(guī)矩到自成方圓