蘇革

高考作文被稱為語(yǔ)文的“半壁江山”，可以說成也作文，敗也作文。因此，高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須重視作文教學(xué)。該怎么重視？該怎么備考？教學(xué)工作紛繁復(fù)雜，現(xiàn)在我就高考作文教學(xué)談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和做法。

一、做好調(diào)查，摸清底細(xì)，培養(yǎng)興趣

每接手一個(gè)班級(jí)，我做的第一件事就是做調(diào)查，找問題，以便有的放失，找到應(yīng)對(duì)的方法?？梢酝ㄟ^測(cè)試、談話、提問等方式去摸清班級(jí)乃至個(gè)人的語(yǔ)文和作文底細(xì)。比如，我現(xiàn)在所帶的班級(jí)，一個(gè)是理科特尖班，一個(gè)是文科普通班。這個(gè)普通班，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差。理科特尖班重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)，普遍忽視語(yǔ)文。很多學(xué)生沒有閱讀和練筆的習(xí)慣，學(xué)生最怕的就是寫作文。其實(shí)，問題的關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，沒有興趣。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀必須要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、重視對(duì)語(yǔ)文、作文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，有步驟、分階段、有針對(duì)性地夯實(shí)基礎(chǔ)，增加閱讀量，多練筆，然后逐步提高寫作水平。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺地去學(xué)，才會(huì)使作文水平逐步提高。因此，作文教學(xué)，要抓住興趣，寓教于樂，才能事半功倍

首先，在學(xué)生中開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生積累更多的作文素材。我先是與學(xué)校溝通，利用學(xué)校訂的書刊報(bào)紙，開展閱覽課，每二周一節(jié)，這些閱讀課當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還為高三學(xué)生列出一個(gè)閱讀書目，讓學(xué)生利用假期或課余時(shí)間閱讀。然后每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課做閱讀課，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生互相交流閱讀佳作。這種課程很受學(xué)生歡迎，因?yàn)檎n外知識(shí)新穎獨(dú)特，可以很好地調(diào)節(jié)高三學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。建立班級(jí)圖書角，用班費(fèi)訂閱《讀者》《青年文摘》《雜文選刊》《語(yǔ)文報(bào)》等報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己的藏書交流閱讀。固定在每周五節(jié)八節(jié)定期開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、讀書筆記、課后感想。每節(jié)語(yǔ)文課前幾分鐘，讓學(xué)生朗讀事先準(zhǔn)備好的美文，讓全班同學(xué)共享。

二、改革批閱作文的方法

教育家葉圣陶先生說過：“我當(dāng)過老師，改過學(xué)生的作文不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無(wú)功……徒勞無(wú)功，但是大家還會(huì)干，還會(huì)繼續(xù)干下去，不是很值得想一想嗎？”

葉老的話值得我們深思，然而，改革的想法付諸行動(dòng)，實(shí)在不易！

目前我們高中語(yǔ)文老師基本上都教兩個(gè)班，有的甚至三個(gè)班，每個(gè)班七、八十人，作文本一收上來(lái)，就像兩座大山一樣。于是乎老師埋頭苦干，廢寢忘食。可遺憾的是，老師辛辛苦苦寫下來(lái)的批語(yǔ)，學(xué)生連看都不看，掃一下分?jǐn)?shù)就往桌底一塞了事。所以，我們得改變這種作文批改的做法，授人以魚不如授人以漁。我們要放手讓學(xué)生自己作文、自己修改。這樣，既契合新課改理念，又充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的作文能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的做法：

1.分組。把學(xué)生按5-6人分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)。

2.互改。用一節(jié)課時(shí)間，老師先統(tǒng)一批改標(biāo)準(zhǔn)，提出本次批改要求。然后學(xué)生互相批改，寫上批語(yǔ)，打上分?jǐn)?shù)，小組內(nèi)交流評(píng)改情況，上交老師。

3.點(diǎn)評(píng)。老師檢查回收上來(lái)的作文，進(jìn)行瀏覽或略改。下次課拿出一篇優(yōu)秀作文師生共同交流。學(xué)生重抄寫改過的作文。

這個(gè)流程，學(xué)生——教師——學(xué)生，最終還是回到完善自己的作文中。

這個(gè)改革我已經(jīng)試行了兩屆學(xué)生，也取得了實(shí)實(shí)在在的成效。2015年的高考，重點(diǎn)班作文的平均分達(dá)49分，普通班也達(dá)到46分。

互改作文的好處：

首先，釋放了老師，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生寫完作文，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查學(xué)生互改情況，進(jìn)行總結(jié)講評(píng)就行了，事半功倍。

其次，影響和改變了學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生作文的批改能力。學(xué)生由原來(lái)怕寫作文，發(fā)展到喜歡寫作文，因?yàn)樗麄冋业搅藢懽鞯姆椒?、技巧?/p>

三、依據(jù)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文訓(xùn)練

在新高考、新模式、新常態(tài)下，高三學(xué)生的作文訓(xùn)練，必須回歸到高考的要求上來(lái)。因此，依據(jù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們必須設(shè)想訓(xùn)練出符合高考要求的“規(guī)范”作文。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)層級(jí)要求是：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字體工整、符合問題要求。發(fā)展層級(jí)的要求是：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。依據(jù)高考這一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诟呖紱_刺階段又要適當(dāng)“收”，訓(xùn)練出符合高考要求的“規(guī)范”作文來(lái)。為此我采用了“13579”的作文框架，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生作文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都扣住高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

所謂13579的作文框架是：“1”代表一個(gè)好標(biāo)題，一個(gè)好中心，一個(gè)好開頭，一個(gè)好結(jié)尾?！?”代表三個(gè)典型材料，三個(gè)點(diǎn)題的句子?！?”代表五個(gè)以上的段落。“7”代表七個(gè)名言句子。“9”代表九百個(gè)字。在高中沖刺階段，我嚴(yán)格按照這一框架進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，收到了極好的效果。2015年高考，我所帶的班級(jí)有3人語(yǔ)文高考拿到120分以上，全班69個(gè)同學(xué)，語(yǔ)文高考平均分取得108分的好成績(jī)。

總之，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。作文教學(xué)要想取得成功，必須經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。作為教師，我們既要教育學(xué)生有“咬定青山不放松”的韌性和毅力，還要抓好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索行之有效的辦法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，激發(fā)學(xué)生寫作潛力，夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的作文能力和水平。endprint