賀秀萍　楊克明

在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平不僅僅只是學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，而且也是學(xué)生人文素養(yǎng)的修煉。為了讓學(xué)生在作文當(dāng)中真實(shí)地表達(dá)自己的感情，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中讓學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到正確地發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、消除畏懼心理

學(xué)生害怕寫(xiě)作文，是因?yàn)閷W(xué)生不知從何下筆?，F(xiàn)今的農(nóng)村初中作文教學(xué)，總體上還是“教師命題講要求——教師作前指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作文——教師批改——教師評(píng)講”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作前教師的要求條條框框過(guò)多，沒(méi)給學(xué)生較多的寫(xiě)作空間，沒(méi)有激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)自己的話(huà)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程課標(biāo)（2011版）》中明確規(guī)定：“為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@就意味著語(yǔ)文教師必須在作文教學(xué)中為生創(chuàng)設(shè)自由的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，減少寫(xiě)作的束縛，自由進(jìn)行表達(dá)。讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作文就是在表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，可以盡情地表達(dá)，真正做到“童言無(wú)忌”。從點(diǎn)滴的教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)自己的話(huà)、真實(shí)的話(huà)，告訴學(xué)生“作文就是做人，做真實(shí)的自己！”

二、分層確立目標(biāo)

制定合適的寫(xiě)作目標(biāo)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極情緒，而且促使學(xué)生一步一步地走向成功。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、認(rèn)知水平、表達(dá)能力以及興趣愛(ài)好的差別，使他們的寫(xiě)作水平也高低不一。面對(duì)作文水平參差不齊的學(xué)生，如果教師不根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，搞“一刀切”，所有學(xué)生就一個(gè)題目，一樣的要求，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這樣就迫使一部分學(xué)生為了完成老師的任務(wù)，隨便抄一篇應(yīng)付了事。久而久之，不要說(shuō)提高學(xué)生的作文水平，就是學(xué)生的作文興趣也全無(wú)了。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該按照作文教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低寫(xiě)作要求，以此來(lái)減輕學(xué)生作文時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡作文、樂(lè)于作文的目的。具體操作可以從橫向和縱向兩方面進(jìn)行：

第一橫向，就是對(duì)于寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，要求比較高一些，如文章結(jié)構(gòu)合理、中心突出、語(yǔ)言流暢、感情真摯、各種修辭手法和表達(dá)方式的準(zhǔn)確運(yùn)用、少有錯(cuò)別字等，字?jǐn)?shù)在600字左右；對(duì)于作文水平中等的學(xué)生，要求作文要有中心、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言流暢、有條理、字?jǐn)?shù)在500字左右；對(duì)于作文后進(jìn)生，能夠完整的敘述一件真實(shí)的事情就可以，字?jǐn)?shù)不做限制；對(duì)于學(xué)困生，則可以把要求放得更低一些，在他的能力范圍內(nèi)起步，慢慢的提高要求。

第二縱向，對(duì)于初中三年的教學(xué)要求應(yīng)有所不同。七年級(jí)主要以記敘文為主，第一學(xué)期字?jǐn)?shù)在300-350字，第二學(xué)期為350-400字；八年級(jí)以記敘文兼說(shuō)明文為主，字?jǐn)?shù)第一學(xué)期為400-450字，第二學(xué)期450-500字；九年級(jí)以記敘文兼議論文為主，字?jǐn)?shù)都應(yīng)在500字以上。

三、切合實(shí)際命題

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選題和命題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確規(guī)定：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、認(rèn)知規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生身邊的素材來(lái)選擇寫(xiě)作內(nèi)容和命題，以此來(lái)喚醒、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生從生活中得到的收獲和體驗(yàn)，萌發(fā)了表達(dá)的愿望，然后提筆寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、收獲和情感，這是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種表達(dá)。對(duì)于七年級(jí)新生第一周的生活是最難忘的，除了頭兩天對(duì)新環(huán)境的新鮮刺激感之外，更多的是對(duì)住校生活的不適應(yīng)和家人的思念。有晚上在被窩里偷偷哭鼻子的，有的學(xué)生說(shuō)：“這里就是監(jiān)獄，把我們關(guān)在里面也不讓出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我恨不得馬上飛回家！”針對(duì)學(xué)生這種想家的心情，給學(xué)生布置一篇作文——給家人的一封信。除了強(qiáng)調(diào)書(shū)信的格式之外，沒(méi)有任何條件和要求。一節(jié)課時(shí)間學(xué)生都完成了自己的作文，而且大部分學(xué)生把自己想家的心情寫(xiě)得是淋漓盡致。這些內(nèi)容和命題都很切合學(xué)生的實(shí)際生活，都是學(xué)生親身經(jīng)歷或非常熟悉而且容易做到的，因而他們知道些什么也樂(lè)意去寫(xiě)。因此，農(nóng)村初中的作文教學(xué)，在選材和命題上，要貼近當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，只要他們看得到、摸得著、感受得到，而且與他們的知識(shí)水平、認(rèn)知能力相適應(yīng)，就可以激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

四、充分利用課前三分鐘

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到語(yǔ)文課程的備課環(huán)節(jié)。學(xué)生自己去搜尋要講演的題目、文章、內(nèi)容，自己選擇表達(dá)的方式，自己評(píng)價(jià)整個(gè)講演的過(guò)程和效果。課前三分鐘既培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”的能力，也通過(guò)讓學(xué)生搜尋講演的材料。實(shí)際的操作中筆者每節(jié)課安排一位同學(xué)，順序按學(xué)號(hào)（或者是座位號(hào)）輪流上臺(tái)表演。內(nèi)容由易到難逐步增加可以分為三個(gè)階段：第一階段為閱讀積累，學(xué)生可以讀一下自己在課外閱讀中收集整理的語(yǔ)段，為了讓學(xué)生在剛開(kāi)始有一個(gè)方向，教師可以給學(xué)生一個(gè)大概的范圍供學(xué)生選擇。例如：四季不同的景色描寫(xiě)，天氣的變化，花草樹(shù)木的生長(zhǎng)，人物形象的刻畫(huà)以及千古傳誦的古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等。學(xué)生可以利用自己手頭的工具搜集整理所需的資料。第二個(gè)階段為講述，是在閱讀積累進(jìn)行一個(gè)階段之后進(jìn)行的，相比閱讀積累，講述對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更高一些，是學(xué)生要用自己的話(huà)把看到的新聞事實(shí)、參加的活動(dòng)或經(jīng)歷的事情講出來(lái)，也可以談?wù)剰闹械玫降母惺?、體會(huì)和自己的看法。講述時(shí)力求學(xué)生要做到語(yǔ)言通順、流利。第三個(gè)階段是演講，這是課前三分鐘的最終階段。對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，完成一場(chǎng)精彩的演講是非常困難得，是因?yàn)檠葜v的目的就是使聽(tīng)眾接受并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，這就要求演講者不但要有流暢的表達(dá)，更要有極具感染力的語(yǔ)言，演講者還要懂得一些演講技巧。但我們力求讓每一位農(nóng)村的孩子通過(guò)三年的訓(xùn)練，至少面對(duì)自己溝通交流的對(duì)象時(shí)，大膽地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法，也為寫(xiě)文章打下定的基礎(chǔ)。endprint