桑進(jìn)林

2016年年底，教育部考試中心對(duì)《考試說明》進(jìn)行了比較大的修改，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。其中語文學(xué)科變化較大，如取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容，等等。而從2017年的高考試題來看，變化更是驚人，全國高考新課標(biāo)Ⅱ卷“拋棄”了使用多年的小說，選擇了林徽因的散文《窗子以外》，更讓投機(jī)取巧的考生栽了跟頭。

本次考綱修改和試題調(diào)整的規(guī)模在近十年是罕見的。面對(duì)考綱和試題的變化，許多一線教師和高三考生并沒有引起高度重視，備考思路和方法仍然“濤聲依舊”，缺乏前瞻性的應(yīng)對(duì)措施。那么，高考有哪些變化？我們究竟怎樣應(yīng)對(duì)呢？

一、德育牽頭。洗禮靈魂

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明文規(guī)定：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”依據(jù)這一精神，大綱在修訂的時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“立德樹人”。我們?nèi)绻晃兜刂匾暋安拧?，忽視了“德”，培養(yǎng)出來的人才越是“優(yōu)秀”，對(duì)社會(huì)造成創(chuàng)傷越是嚴(yán)重。

作為為國家選拔優(yōu)秀人才的高考，有理由承載“立德樹人”的神圣使命，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓振興中華民族的偉大使命成為學(xué)生的自覺。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要大張旗鼓地向社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音。文言文閱讀是備考工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們要摒棄“重言輕文”的片面做法，借助歷史人物的高尚品質(zhì)溫潤(rùn)心靈，滋養(yǎng)人生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。今年的高考試題，就“以潤(rùn)物無聲的方式引導(dǎo)考生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無論是趙熹的耿直磊落，忠于職守，光明正大，還是蘇軾的樂觀曠達(dá)，熱愛生活，都是中學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)”。

二、重視“補(bǔ)鈣”。全面?zhèn)淇?/p>

以往的試卷，現(xiàn)代文閱讀部分由“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”兩個(gè)模塊組成，要求是二選一，現(xiàn)在兩個(gè)模塊均為必考題。文學(xué)類文本側(cè)重于考查鑒賞能力，而實(shí)用類文本側(cè)重于考查信息的篩選整合的能力，從學(xué)生的選擇情況看，絕大多數(shù)考生選擇了實(shí)用類文本，在復(fù)習(xí)備考的過程中，有的學(xué)校甚至放棄了文學(xué)類文本的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，文學(xué)之“鈣”流失了，很多學(xué)生患了軟骨病。

一是要重視小說的教學(xué)。高考的功利化，導(dǎo)致高中小說教學(xué)陷入困境。為了獲得分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生本末倒置，沒有把主要精力放在閱讀文本上，而是急于做題，結(jié)果鬧了不少笑話，要么主題的理解“跑偏”，要么人物的鑒賞“跑偏”。正確的做法是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些古今中外的小說，增強(qiáng)對(duì)小說的理解能力和思維能力，達(dá)到小說的美育功能。當(dāng)然，鑒于學(xué)生的時(shí)間緊張，沒有大把的時(shí)間閱讀小說，我們可以選擇一些短小精悼的名篇，推薦給學(xué)生，供其閱讀。也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，抽出那么幾節(jié)課的時(shí)間，召開小說閱讀交流心得，讓大家暢所欲言。海明威的《雨中的貓》講的是女主人公想要得到丈夫關(guān)心的故事，主題很隱晦，很難理解，但當(dāng)學(xué)生理解了小說的主題以后，學(xué)生興奮的眼神永遠(yuǎn)刻在我的腦海。

二是要重視散文的教學(xué)。小說“獨(dú)占鰲頭”已經(jīng)很多年了，高考與散文漸行漸遠(yuǎn)，以致很多學(xué)生不會(huì)閱讀散文了。材料豐富，思路靈活，主旨相對(duì)集中是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)不能割裂材料之間的關(guān)系而單打獨(dú)斗，而要著眼于文章的整體，注意理清文章內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者的寫作目的，揣摩作者流淌在散文中的感情。一般來說，散文的思路是從實(shí)到虛，從具體到抽象。如林徽因的散文《窗子以外》，就是從日常生活中常見的鐵紗窗、玻璃窗等，寫到抽象的“窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。不能說所有的散文都是從實(shí)寫到虛，從具體寫到抽象，但絕大多數(shù)散文是這樣。讀懂了散文，答題也就信手拈來，相當(dāng)容易了。

三是實(shí)用類文本全面?zhèn)淇?。?shí)用類文本種類很多，我們不能總是盯著人物傳記備考，雖然閱讀實(shí)用類文本的基本思路沒有多大的區(qū)別，方法也大致相同，但畢竟它們之間還是有區(qū)別的，要全面?zhèn)淇?，全方位提升自己的能力?/p>

三、傳統(tǒng)文化。格外關(guān)注

傳統(tǒng)文化一直是高考語文試題關(guān)注的熱點(diǎn)，但“文化自信”的戰(zhàn)略胸襟，又把傳統(tǒng)文化提升到了前所未有的高度。因此，我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，不能僅關(guān)注成語、詩歌、默寫等，凡是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們都要盡最大可能地涉獵，徹底摘掉“有知識(shí)沒文化”的帽子。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2017年的全國2卷，和傳統(tǒng)文化有關(guān)的分值達(dá)113分，占75.33%。

四、自主招生。不可漠視

在大家的印象中，好像自主招生是數(shù)理化生的專利，與語文學(xué)科沒有任何關(guān)系，但隨著國家選拔人才途徑的進(jìn)一步拓寬，自主招生也向語文學(xué)科拋出了橄欖枝。從北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等名校的自主招生試題看，考查的面更加廣闊，有的甚至牽涉到了大學(xué)的課程。如復(fù)旦自招題：

中國通俗文學(xué)豐富，其中發(fā)現(xiàn)于敦煌，可用來作古代說唱文學(xué)的研究材料的是：

A.變文 B.歌 C.謠 D.彈詞

如果對(duì)敦煌學(xué)和古代說唱文學(xué)知之甚少，回答這道題目，肯定是有難度的。此題的正確答案是A。

另外，自招試題也和生活緊密相關(guān)。如要求用漢語拼音正確拼寫“復(fù)旦大學(xué)”，好多學(xué)生就寫錯(cuò)了，正確的寫法是“Fudan Daxue”。

總而言之，我們要積極學(xué)習(xí)國家的教育政策，認(rèn)真研究《考試大綱》，準(zhǔn)確把握高考改革的脈搏和走向，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代高考的“新常態(tài)”，做到有備無患，贏得高考。endprint