張蕾

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確的目標(biāo)是提高語文課堂教學(xué)效率的前提。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和制定，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須深入鉆研大綱及教材。只有在切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，教師才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如：《卜算子·詠梅》的教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦。

2.品味毛澤東《詠梅》含蓄生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)托物言志的手法。

3.感悟梅花形象在詞中的意義，學(xué)習(xí)毛澤東善待逆境的精神品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩歌作出正確評(píng)價(jià)。

課堂上，教師要讓學(xué)生在了解詩歌背景的基礎(chǔ)上對(duì)文章形成整體感知，并且由淺入深、循序漸進(jìn)地體會(huì)詩文中表現(xiàn)的情感，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生詩歌初步鑒賞能力的目的。

二、多樣化的教學(xué)手段相結(jié)合

語文課本是我們實(shí)施語文教學(xué)的基礎(chǔ)材料，其中包含古詩、中外著名短篇故事、現(xiàn)代詩歌等多種體裁的經(jīng)典篇章。這就要求我們?cè)诮淌谡Z文的過程中，要根據(jù)不同的體裁運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

1.利用多媒體資源輔助教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟、理解

在涉及到一些復(fù)雜背景的文章時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用各類歷史資料，讓學(xué)生對(duì)文章誕生的背景產(chǎn)生更深刻的了解，從而更加深入地了解文章的內(nèi)涵。比如，毛澤東《詠梅》的誕生背景是1961年，正值我國(guó)遭受三年自然災(zāi)害。蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)施加政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的壓力。內(nèi)憂外困，使新中國(guó)受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這樣單純的文字講述或許不能給學(xué)生直觀的印象，然而通過與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景相關(guān)影像資料的展示，學(xué)生會(huì)更加深刻地了解“懸崖百丈冰”的逆境以及毛澤東逆流勇進(jìn)、迎接挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)，更加深刻體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定決心以及無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師的灑脫、大氣和無私坦蕩。

2.因材施教，發(fā)揮集體的互助優(yōu)勢(shì)

教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等將其分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)討論小組。在充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師要盡量給每個(gè)組、每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在互幫互助的氛圍下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生結(jié)合注釋，自己理解課文。如果學(xué)生在理解時(shí)遇到難題，教師可以讓其他學(xué)生為其解答，最后教師進(jìn)行提示、補(bǔ)充，將答案完善。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)的理解、體會(huì)中。

2.把握人物心理，分角色演繹課文情景

根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組成員分角色扮演課文中人物，看看哪個(gè)小組對(duì)人物心理把握地更準(zhǔn)確。比如《我的叔叔于勒》，這是法國(guó)著名短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過。在這個(gè)過程中，作者重點(diǎn)刻畫了菲利普一家在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，學(xué)生們可以通過對(duì)角色的揣摩，了解菲利普的自私、冷酷、貪婪、勢(shì)利、愛慕虛榮、沒有主見；菲利普夫人（克拉麗絲）：小氣、精明、臨亂不慌、潑辣、尖酸；“我”：善良、純真、有同情心。分角色扮演課文中的人物會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究人物心理，從而對(duì)文章有更深刻的了解。

3.讓學(xué)生放飛思緒，積極主動(dòng)地拓展知識(shí)

課堂上的時(shí)間是有限的，所傳授的知識(shí)也是有限的，想要將這種有限的知識(shí)無限延伸下去，教師就必須激發(fā)學(xué)生課下搜集文章知識(shí)的熱情，這樣才能使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)開闊眼界。

以下即是筆者教授毛澤東《詠梅》時(shí)的一個(gè)片段：

師：《詠梅》中都沒有出現(xiàn)“梅”字，卻字字句句都寫“梅”，這就是詩歌的含蓄美。像這樣的詠物詩，暫時(shí)去掉題目就成了謎語，所以我們把它們叫做“詩謎”。你能說出其他類似的詩謎讓大家猜猜嗎？

生1：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。——李嶠《風(fēng)》

師：還有人知道其他的詩迷嗎？

生2：佳色從容至，凌波一枝紅。身雖污泥里，冰潔吟高風(fēng)?！对伜伞?/p>

師：很好，大家放學(xué)回家后，不妨拿這些自己學(xué)到的“謎語”去考考你們的父母，看他們能不能猜出謎底。

這些以學(xué)生為教學(xué)主體的學(xué)習(xí)方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在學(xué)習(xí)的時(shí)候取得事半功倍的效果，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、有效地講授課堂知識(shí)

教師在課堂上教授的內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。想要學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，語文教師在課堂上必須做到有效地講授。

1.根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，適時(shí)適量地指導(dǎo)

初中語文中已經(jīng)涉及到簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞、量詞、代詞、介詞、連詞等詞的釋義、使用技巧以及簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。這些語法知識(shí)雖然比較枯燥，但卻是語文教學(xué)中的重要組成部分。因此，教師在教授過程中要聯(lián)系初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)等，從其興趣點(diǎn)入手，適時(shí)適量地引導(dǎo)，避免“灌知識(shí)點(diǎn)”“強(qiáng)迫記憶”引起學(xué)生的厭煩情緒。

2.教師講授的內(nèi)容必須清晰明了

教師講授內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的理解能力有著直接影響。只有清晰明了的講授，才能在學(xué)生注意力集中的有限時(shí)間里，讓他們充分理解課上的內(nèi)容、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在新形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要，作為一名中學(xué)語文教師，我們堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中要敢于探索，勇于創(chuàng)新，將多樣化的教學(xué)方法綜合運(yùn)用起來，從而提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。endprint