沈頌華

【摘? ?要】? 英語詞匯的積累與應(yīng)用是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主要障礙之一就是詞匯量太少。因此，在教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生積累詞匯，提升學(xué)生的詞匯量與詞匯的認(rèn)識(shí)、理解、使用能力是我們英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；谇榫皠?chuàng)設(shè)下的詞匯教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能將英語學(xué)習(xí)融合到實(shí)際應(yīng)用之中，全面提升英語的學(xué)科價(jià)值，彰顯學(xué)科魅力！

【關(guān)鍵詞】? 詞匯;初中英語;價(jià)值;應(yīng)用詞匯

教學(xué)的開展對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要作用，通過詞匯的夯實(shí)與積累，能夠讓學(xué)生的英語綜合能力得以提升。但是，因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)過程較為枯燥，極容易引起學(xué)生膩煩心理，探索更好的詞匯教學(xué)模式也就顯得極為重要。通過情景教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)更具趣味性，可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中強(qiáng)化單詞記憶，從而達(dá)到更好的詞匯學(xué)習(xí)效果。探索情景教學(xué)法與詞匯教學(xué)的融合路徑，也就顯得尤為重要，是詞匯教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、妙用音頻，洋洋盈耳

英語作為重要的工具性語言，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生通過“聆聽”的方式達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)，也同樣需要通過“聽”來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成效，這也是自然拼讀教學(xué)模式及情景教學(xué)模式開展的重要路徑。因此，教師在英語詞匯教學(xué)過程中，需要重視音頻等素材的應(yīng)用，讓英語如妙音一般圍繞于學(xué)生的耳朵周圍。在初中英語七年級(jí)上冊(cè) Unit 3 Welcome to our school！教學(xué)過程中，教師并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行本單元的單詞學(xué)習(xí)，而是首先讓學(xué)生進(jìn)行音頻聆聽，跟著音頻進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。在音頻聆聽過程中，熟悉的單詞學(xué)生很快便能夠聽懂含義，對(duì)于不熟悉的單詞我則要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶。之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，閱讀過程中再次結(jié)合音頻進(jìn)行聆聽，這時(shí)候不熟悉的單詞便留給學(xué)生深刻的印象，學(xué)生也更加清楚自己所需要掌握的單詞。如：biology、history、reading？room、phone、diary等等單詞，不僅讓學(xué)生對(duì)其讀音更加明確，對(duì)于單詞的拼寫也銘記于心。

聲音的應(yīng)用帶給學(xué)生與眾不同的情景感受，最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散性發(fā)展，讓學(xué)生達(dá)到詞匯量的更好積累。學(xué)生既可以模仿音頻進(jìn)行跟讀，也可以融合音頻情景進(jìn)行詞匯強(qiáng)化學(xué)習(xí)，其效果較好。

二、直觀道具，興趣培養(yǎng)

直觀道具的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語構(gòu)建了濃郁的氛圍，是情景教學(xué)法開展中不可缺少的重要“工具”。直觀道具的應(yīng)用也為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了有效路徑，不僅讓學(xué)生的抽象學(xué)習(xí)更為具象化，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以促進(jìn)和提高，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣大大提升，為詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)勁動(dòng)力。在初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Pets教學(xué)過程中，教師將很多寵物帶入課堂，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。小狗、小貓、倉(cāng)鼠、金魚等等小動(dòng)物本就是學(xué)生日常生活中常見的寵物，將其帶入課堂之后，我則要求學(xué)生用英語給其貼上標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生寫出一句話來與小動(dòng)物進(jìn)行“溝通”。這就在無形之中促進(jìn)了學(xué)生的單詞拼寫，有的同學(xué)寫道：“Kitty， do you like eating rats？”有的同學(xué)寫道：“A dog catching mice meddles in catsBusiness.”興趣的激發(fā)讓學(xué)生在寫作過程中相互討論、相互分析，對(duì)于不會(huì)的單詞也學(xué)會(huì)彼此學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的自覺性。

直觀道具的應(yīng)用改變了學(xué)生抽象學(xué)習(xí)詞匯的方式，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更為具象，對(duì)于很多單詞的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生幫助作用。教師要從生活入手，做好諸多直觀道具的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語單詞予以更好的應(yīng)用。

三、多樣活動(dòng)，靈活應(yīng)用

多樣活動(dòng)的開展是學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與積極性提升的重要?jiǎng)恿Γ鄻踊顒?dòng)的開展不僅讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化，而且讓學(xué)生在活動(dòng)開展中實(shí)現(xiàn)詞匯的靈活應(yīng)用，從而讓學(xué)生的詞匯記憶更為高效，也讓學(xué)生的詞匯應(yīng)用效能不斷提高。因此，教師在詞匯教學(xué)開展過程中，要融入更多的活動(dòng)形式，既與學(xué)生興趣相契合，也為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)提供輔助。在初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 A green world教學(xué)過程中，教師便開展了一個(gè)“綠色世界，綠色環(huán)?！钡难葜v活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)不再只是簡(jiǎn)單接受老師的授課，而是走上講臺(tái)說一說自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，說一說自己對(duì)于綠色世界構(gòu)建的想法。學(xué)生們的演講非常精彩，有的同學(xué)說道：“Now I want to talk about protect the environment against pollution……”有的同學(xué)說道：“There is pollution everywhere. Its time to do something about it……”演講之前學(xué)生會(huì)做很多“功課”，這讓學(xué)生的演講內(nèi)容更加豐富，英語詞匯量也得到了很大程度的拓展，不僅實(shí)現(xiàn)了單詞的強(qiáng)化記憶，而且讓學(xué)生的單詞應(yīng)用更為靈活。

活動(dòng)的開展往往具有趣味性，讓學(xué)生沉浸其中，在不知不覺中進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用效果。在活動(dòng)開展過程中，教師也可以參與其中，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，另一方面也能夠在悄然之間給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

單純的詞匯學(xué)習(xí)容易帶給學(xué)生枯燥、乏味的學(xué)習(xí)感受，造成學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。通過情景教學(xué)法的應(yīng)用則為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)帶來趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的多樣性。教師要注重情景教學(xué)法與英語詞匯教學(xué)的相互融合，讓其帶動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力不斷提升。