就幼兒來說，這個年齡段的內(nèi)心世界極為豐富，但是受經(jīng)驗的限制，他們卻不能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法準(zhǔn)確地表達出來，再加上一些幼兒性格較為內(nèi)向，不愿意過多地用語言來與別人溝通。在這種情況下，一方面教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的實際情況，另一方面幼兒的語言表達能力也難以得到有效的提升。而通過繪畫活動，幼兒可以將自己無法用語言敘述出來的想法以繪畫的形式表達出來，若教師在這一過程中加以正確的引導(dǎo)，不僅可以提升他們的語言表達能力，還可以提升他們的繪畫水平。由此可見，在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是促進幼兒健康成長的有效方式。

一、幼兒繪畫活動的價值

幼兒時期是培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵時期，幼兒在繪畫活動中不斷地進行創(chuàng)作和交流，可以有效提升自身的語言表達能力。

就幼兒繪畫本身而言，繪畫是一種能夠彰顯兒童的童趣、天真與活潑的活動，幼兒也能在活動中將自身的真實情感有效地表達出來。因此，繪畫活動對促進幼兒成長有著重要的意義。

從本質(zhì)上來講，繪畫活動是幼兒培養(yǎng)語言能力的實踐活動。一些國外的教育學(xué)家指出，藝術(shù)教育是培養(yǎng)兒童語言表達能力的重要途徑，在實際教學(xué)過程中，藝術(shù)教育工作者必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，這也是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。而開展繪畫活動是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必要途徑，同時也是繪畫活動的價值體現(xiàn)。

二、繪畫活動對于幼兒語言表達能力的影響

從表面上來看，繪畫活動與語言表達能力沒有較大的聯(lián)系，兩者是完全不同的學(xué)科，不論是從表現(xiàn)形式還是學(xué)習(xí)方式都沒有較強的聯(lián)系性。但為什么繪畫活動會對幼兒語言表達能力產(chǎn)生較強的影響？

從科學(xué)的角度來講，控制人體語言表達的是人體大腦的左半球，語言活動是在有效了解該事物后進行表達活動的具體表現(xiàn)。而控制繪畫能力的是人體大腦的右半球，繪畫也是幼兒表達情感的一種具體活動表現(xiàn)，如果有效地通過繪畫活動來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，那么人體的大腦將會實現(xiàn)全面運轉(zhuǎn)。從藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律來講，不難看出繪畫活動對于促進幼兒語言表達能力的提升有著重要的意義?？梢哉f繪畫活動與語言表達能力兩者之間相輔相成、聯(lián)系緊密。

從本質(zhì)上來講，幼兒的繪畫活動是語言表達的一個內(nèi)化過程。實踐證明，幼兒園通過定期開展繪畫活動，幼兒的語言表達能力有了明顯的進步，由此可以表明，繪畫活動對于幼兒語言表達能力有著較大的影響。

三、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

1.營造出良好的幼兒繪畫語言氛圍。語言環(huán)境是幼兒在繪畫活動中提升語言表達能力的重要因素。為了通過開展繪畫活動有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，順應(yīng)社會發(fā)展潮流，提升教育水平，幼兒園的美術(shù)教師要在課堂中營造出良好的語言環(huán)境氛圍。

第一，相關(guān)的教職人員必須提升自身的語言表達能力，在繪畫活動中不斷積累相關(guān)經(jīng)驗，并通過閱讀相關(guān)的資料及文獻，結(jié)合幼兒的實際理解能力，在繪畫活動中不斷通過語言表達來對幼兒進行指導(dǎo)。實踐證明，通過有效的語言表達帶動氣氛，可以使幼兒深刻地體會到語言的魅力。

第二，在繪畫活動中，幼兒教師要以幼兒為教學(xué)主體，加強幼兒與教師之間以及幼兒與幼兒之間的交流建設(shè)，通過不斷地交流，讓學(xué)生協(xié)同合作，完成繪畫，這樣可以有效地營造出良好的語言環(huán)境。

第三，在實際繪畫活動中，幼兒教師要培養(yǎng)學(xué)生邊創(chuàng)作邊介紹的良好習(xí)慣。例如，幼兒園老師為了有效通過繪畫活動培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，可以開展“我愛我家”的繪畫活動。在活動開展之前由幼兒事先介紹一下自己的家庭成員，并對他們進行分組，讓他們互相介紹自己的爸爸媽媽。這樣幼兒會竭盡所能地通過語言表達出自己爸爸媽媽的好。然后，再讓幼兒將自己所敘述出來的內(nèi)容通過繪畫的形式向大家展現(xiàn)出來，把自己的語言抽象化。在最后的展示階段，增加一個作品介紹環(huán)節(jié)，讓幼兒將自己愛家的原因，以及作品創(chuàng)作的背景通過語言敘述的形式向大家展示出來。這樣不僅有利于幼兒語言表達能力的提升，還能有效提升幼兒的藝術(shù)水平，進而提升幼兒教育機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提升教育工作者的教學(xué)水平。

2.提升幼兒個體自身的語言表達意識。就幼兒個體而言，為了有效通過繪畫活動提升語言表達能力，在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)自身的語言表達意識，有意識地用語言表達的形式向教師、朋友和父母傳達出自己作品的內(nèi)容以及創(chuàng)作期間的感想。在每一次活動中，要注意教師的話語，學(xué)習(xí)教師是如何表達的。除此之外，還要在活動中積極努力地與教師、同學(xué)進行溝通，一旦遇到問題、不知如何表達就請教教師或同學(xué)，學(xué)習(xí)其中的精髓。

例如，在“我愛我家”的活動中，教師要先將自己的作品展示出來，并運用高水平的表達能力將自己的感想以及作品的內(nèi)容展現(xiàn)出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師敘述的過程中一定要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)其中可以應(yīng)用到自己作品中的語言表達形式，并結(jié)合自身的實際情況和作品的實際內(nèi)容準(zhǔn)確地表達出來。如果幼兒不知道該如何表達出父母的實際情況，在進行敘述環(huán)節(jié)之前，可以先將自己的作品展示給教師，讓教師幫自己組織語言。在此過程中一定要注意學(xué)習(xí)，以便下次遇到類似的情況，可以有效地將教師的敘述方式應(yīng)用到其中。只有這樣，才能在繪畫活動中提升自身的語言表達能力。

3.教師要有效地發(fā)揮出引導(dǎo)作用。在實際繪畫活動中，教師要有效發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，這是在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要方式。實踐證明，幼兒教師只有有效地做好引導(dǎo)工作，才能通過繪畫活動培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，進而實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進幼兒健康成長。

在實際繪畫過程中，幼兒往往都是想到什么就畫什么，但在完成繪畫作品之后，如果讓他們進行具體的介紹，他們卻很難完整地將自己在創(chuàng)作過程中的想法以及作品所要展示的中心思想用語言表達出來。因此，在這個過程中，幼兒教師必須有效地引導(dǎo)幼兒進行表達，有意識地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

綜上所述，在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是提升幼兒語言表達能力的重要途徑。通過繪畫活動，幼兒教師可以有效了解幼兒的心理活動及其用語言所不能表達出來的真實情感，進而找到造成其語言表達能力得不到提升的問題所在。因此，相關(guān)教育工作者和家長要將工作重心放在繪畫活動、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究上，并結(jié)合幼兒的實際情況及個人影響因素，為幼兒營造出良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新型的繪畫活動，將語言與繪畫進行有機地融合，形成一種新的教育模式。這樣不僅能夠有效地提升幼兒的語言表達能力和繪畫水平，還能夠提升幼兒教育機構(gòu)的教學(xué)水平，從而有效實現(xiàn)教育目標(biāo)。

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