一、自制玩教具在幼兒園教學(xué)中的意義

1.激發(fā)兒童好奇心和興趣。由于兒童在幼兒階段心智較為幼稚，他們對(duì)一些基本常識(shí)和科學(xué)知識(shí)難以理解，又很容易對(duì)難以理解的知識(shí)失去興趣，因此，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)常常很難有效地開(kāi)展。在幼兒園教學(xué)中加入自制玩教具環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒理解知識(shí)，讓他們?cè)谧灾仆娼叹叩倪^(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在幼兒學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)器的過(guò)程中，僅憑教科書(shū)中的圖片是難以讓他們完全理解計(jì)時(shí)器的意義和作用。如果在這一教學(xué)過(guò)程中，教師能夠和幼兒共同制造沙漏等簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)器，在他們體會(huì)制作沙漏的樂(lè)趣的同時(shí)，加深對(duì)計(jì)時(shí)器概念的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。在幼兒親自動(dòng)手制作的過(guò)程中，他們的好奇心會(huì)得到滿足，對(duì)基本常識(shí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加富有熱情和動(dòng)力。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用自制玩教具的教學(xué)方法能夠在提高教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手的能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，為幼兒未來(lái)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)兒童自我保護(hù)能力。保護(hù)幼兒的安全是幼兒園最重要的任務(wù)，也是幼兒園的工作難點(diǎn)之一。幼兒園是兒童玩耍的樂(lè)園，而幼兒還未樹(shù)立安全意識(shí)，他們的身體協(xié)調(diào)性較差，在玩耍中很容易受到傷害，因此，做好幼兒的安全保護(hù)工作是幼兒園的首要任務(wù)。自制玩教具在教學(xué)中能夠幫助教師進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)教育，可以有效地傳達(dá)教學(xué)中的安全內(nèi)容。例如，教師可以通過(guò)和幼兒共同制作生活中的小貼士，粘貼在一些有安全隱患的生活物品上，在水壺上張貼“水壺燙手”、在濕滑的地面上張貼“小心地滑”等標(biāo)貼。這樣的玩教具制作能夠幫助幼兒在游戲間培養(yǎng)安全意識(shí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和講解，在生活中能夠有效地做好自我保護(hù)。

3.幫助幼兒學(xué)習(xí)生活技能。培養(yǎng)幼兒的基本生活技能是幼兒園的另一重要任務(wù)，是提高幼兒生活能力促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒年齡小、理解能力較差，他們對(duì)于一些生活技能不能夠深刻了解和掌握。自制玩教具活動(dòng)具有趣味性和實(shí)踐性，通過(guò)自制玩教具活動(dòng)幼兒能夠很容易地理解教師的技能培養(yǎng)教學(xué)，幼兒能在玩耍中不斷地獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在不斷地探索和反思中獲得生活技能。例如，幼兒在制作“天氣時(shí)鐘”的過(guò)程中能夠了解到各種天氣的種類，加強(qiáng)幼兒對(duì)天氣氣象的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒還能學(xué)會(huì)使用剪刀等工具，并在使用中能夠避免傷到自己。因此，自制玩教具活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒生活技能也有著重要意義。

二、自制玩教具幼兒園實(shí)踐分析

1.投放中注重可玩性。在我國(guó)的幼兒園中，每學(xué)期都有大量的自制玩教具投放在活動(dòng)區(qū)角。一般而言，幼兒園會(huì)要求每個(gè)班級(jí)每學(xué)期投放幾件新的玩教具，而教師常常會(huì)從上一個(gè)年齡班級(jí)留下來(lái)的玩教具中挑選幾件拿過(guò)來(lái)模仿著做，或者找一些玩具制作參考書(shū)照著做。教師將做好的玩教具投放在活動(dòng)區(qū)，就算是完成了自制玩教具活動(dòng)任務(wù)。幼兒對(duì)于教師擺放在活動(dòng)區(qū)的玩教具沒(méi)有玩耍的興趣，使得玩教具成了陳設(shè)的物品。因此，在制作玩教具活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒參與到制作過(guò)程中，讓他們制作出自己喜歡玩、樂(lè)于玩的玩教具，只有這樣，玩教具才有玩耍和教學(xué)的意義。

2.使用中關(guān)注趣味性和操作性。在當(dāng)前使用玩教具的教學(xué)中，教師更加注重玩教具的操作性，而忽視了玩教具的趣味性。比如，教師更加注重練習(xí)“一一對(duì)應(yīng)的 ‘開(kāi)鎖’材料”“小肌肉動(dòng)作的夾豆”“數(shù)學(xué)運(yùn)算的題卡”等自制玩教具的制作，這些玩教具包含了很明顯的教學(xué)目標(biāo)，其操作性強(qiáng)而趣味性很弱。為了加強(qiáng)幼兒的教育，教師多采用這類具有很強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的玩教具，這類自制玩教具活動(dòng)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，給幼兒探索和思考的空間很小。幼兒在面對(duì)這樣的玩教具時(shí)，一開(kāi)始可能會(huì)產(chǎn)生興趣，而當(dāng)他們能夠熟練操作玩教具后就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，只是在一遍遍地重復(fù)著簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，無(wú)法獲得思考和探索的價(jià)值。因此，提高玩教具的趣味性是提高自制玩教具活動(dòng)有效性的重要措施，只有具有趣味性的玩教具才能促進(jìn)幼兒的思考和探索能力，提高幼兒的思維能力。

3.提高玩教具利用率。若教師只是為了完成任務(wù)而制作玩教具，把玩教具只作為一種學(xué)具或者看具，這不僅對(duì)幼兒沒(méi)有任何價(jià)值，對(duì)教師而言也是一種工作負(fù)擔(dān)。再加上有的材料質(zhì)量較差，使用壽命短，玩教具的利用率就更低了。因此，提高玩教具的利用率是實(shí)現(xiàn)有效玩教具教學(xué)、節(jié)約資源的重要手段。提高玩教具的利用率應(yīng)該從研究幼兒興趣和需要入手，教師制作的玩教具只有符合幼兒的興趣，幼兒樂(lè)于玩耍，才能實(shí)現(xiàn)玩教具的真正價(jià)值。

三、幼兒教育中玩教具應(yīng)用策略

1.教師做好引導(dǎo)工作。在自制玩教具活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極做好引導(dǎo)作用。在制作玩教具活動(dòng)前，教師要總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，并判斷有效的制作模式。在選擇幼兒制作玩教具的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到幼兒的理解能力和動(dòng)手能力，盡量讓他們獨(dú)立完成制作。如果玩教具制作難度較大，幼兒需要依賴教師完成制作，這樣便失去了自制玩教具的意義，所以教師提前做好玩教具制作的準(zhǔn)備工作對(duì)于提升幼兒學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力有著很大的幫助。另外，教師還應(yīng)該在準(zhǔn)備階段充分考慮到制作材料的安全性，加強(qiáng)在制作中的監(jiān)管工作。除此之外，在自制玩教具活動(dòng)的過(guò)程之中，教師要積極地發(fā)揮主導(dǎo)作用，將制作過(guò)程中的知識(shí)重點(diǎn)和制作難點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行講解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極提出問(wèn)題。在動(dòng)手制作玩教具過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，幫助幼兒提高探索能力，讓他們感受到科學(xué)的魅力，并在生活中敏銳地發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。教師要做好自制玩教具活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，并在活動(dòng)中將教育內(nèi)容貫穿于制作過(guò)程中，將環(huán)保、審美和教育這些內(nèi)容融為一體，寓教于樂(lè)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。讓幼兒在充分掌握了知識(shí)的同時(shí)，又節(jié)約了資金，降低了成本，改變了傳統(tǒng)的教育理念，提高了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及探究精神。

2.發(fā)揮環(huán)境評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。發(fā)揮環(huán)境評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用對(duì)提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化自制玩教具教學(xué)方法有著重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中，有關(guān)玩教具的指標(biāo)中有對(duì)“玩教具種類齊全、數(shù)量充足、并有豐富的自制玩教具和物質(zhì)材料”的要求，這樣的要求對(duì)于玩教具的數(shù)量有著較高的規(guī)定，而對(duì)玩教具的利用質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有清晰的要求。而對(duì)于幼兒的自制玩教具教學(xué)中，如何能夠有效地將玩教具充分利用起來(lái)，并讓幼兒在玩教具中獲得知識(shí)和探索機(jī)會(huì)才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)以重量輕質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒園的自制玩教具的情況時(shí)，教師的工作重點(diǎn)就會(huì)放在玩教具的數(shù)量上，對(duì)于玩教具的使用就較為輕視。因此，教育機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)考核基準(zhǔn)的建立中，除了要對(duì)玩教具的基本數(shù)量做出要求，更重要的要從玩教具的使用效率上做出要求，將教師和幼兒園對(duì)玩教具數(shù)量的關(guān)注轉(zhuǎn)移到幼兒的興趣需要、游戲材料和幼兒的探索空間上，進(jìn)而讓幼兒能夠在制作玩教具中獲得良好的游戲體驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)，幼兒園的玩教具也能充分發(fā)揮其作用，讓幼兒獲得愉快的玩耍體驗(yàn)。

綜上所述，自制玩教具活動(dòng)對(duì)于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有著重要意義，能夠幫助幼兒提高動(dòng)手能力并培養(yǎng)思維能力，同時(shí)還節(jié)約了幼兒園的玩具資金投入。因此，幼兒園應(yīng)該做好自制玩教具活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)良好的玩耍和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)和日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。