◆劉榮秀

有效，是課堂教學(xué)永恒的追求。課堂上如何引導(dǎo)幼兒更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面以《中班數(shù)學(xué)活動(dòng)〈按規(guī)律排序〉（模式）》為例，談?wù)勎业哪フn經(jīng)歷。

第一次試教：在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們要善于創(chuàng)設(shè)生活情境。

【案例描述】在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按規(guī)律排序》（模式）這個(gè)活動(dòng)中，因?yàn)橛泻芏嘈陆處焷碛^摩，所以我創(chuàng)設(shè)了布置活動(dòng)室迎接新教師的情境?；顒?dòng)前我用燈籠、氣球按AB、ABC的規(guī)律布置了活動(dòng)室。另外我又用拉花和彩旗分別按AAB、ABB、AABB等規(guī)律設(shè)計(jì)了前兩組，放在活動(dòng)室里。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，從欣賞活動(dòng)室環(huán)境的布置導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1.以布置教室迎接新教師為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察布置好的燈籠和氣球分別是按AB、ABC規(guī)律排序的。教師根據(jù)幼兒的回答分別出示相應(yīng)的AB、ABC排序卡。

2.引導(dǎo)幼兒說說燈籠和氣球接下來該怎樣布置。幼兒已在小班學(xué)習(xí)過AB、ABC規(guī)律，這里只起復(fù)習(xí)作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)按AAB、ABB、AABB等規(guī)律排序。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，教室里除了布置好的燈籠和氣球，還有什么是沒有布置完的。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)提供的前兩組規(guī)律設(shè)計(jì)拉花和彩旗。

3.交流分享：你剛才布置的是什么，是怎么布置的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的AAB、ABB、AABB等排序卡。

4.師小結(jié)，并用幼兒設(shè)計(jì)的拉花和彩旗布置活動(dòng)室。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒分組活動(dòng)，鞏固按AAB、ABB、AABB等規(guī)律排序。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“活動(dòng)室已經(jīng)布置好了，我們準(zhǔn)備和新老師開聯(lián)歡會(huì)”的情境，讓幼兒根據(jù)我提供的材料按規(guī)律裝扮自己。我為幼兒提供了各色珠子、繩子；沒有裝飾的皇冠、各種粘貼紙；白色長條形的腰帶、各色水彩筆。讓幼兒自主選擇自己喜歡的材料進(jìn)行串項(xiàng)鏈、裝飾皇冠、裝飾腰帶。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，展示幼兒的操作結(jié)果并分享交流。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，播放音樂《邀請舞》，引導(dǎo)幼兒帶上自己的作品邀請新老師一起聯(lián)歡。

【反思】整個(gè)活動(dòng)下來，我雖然創(chuàng)設(shè)了一定的情景，如：為了歡迎新老師布置活動(dòng)室、為了與新老師聯(lián)歡裝飾自己，幼兒也能積極參與活動(dòng)。但我總覺得，整個(gè)活動(dòng)都是老師在前面引，幼兒在后面跟，幼兒沒有真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。

那怎樣才能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性呢？皮亞杰認(rèn)為：數(shù)學(xué)開始于對物體的動(dòng)作，真正理解數(shù)意味著兒童通過自己的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)或能動(dòng)地建立關(guān)系。因此，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人。

能不能換一種形式讓幼兒學(xué)習(xí)《按規(guī)律排序》呢？平時(shí)的活動(dòng)中我們有開展繪本閱讀，繪本以它簡單明了的故事情節(jié)和顏色鮮艷的圖案深深地吸引了幼兒。能不能嘗試結(jié)合繪本來學(xué)習(xí)《按規(guī)律排序》呢？

第二次試教：在數(shù)學(xué)繪本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)繪本為幼兒提供了貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場景，讓幼兒體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作、比較、推理來理解數(shù)學(xué)抽象的概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好的數(shù)學(xué)繪本讓幼兒有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念如何應(yīng)用在他們熟悉的生活情境中。

【案例描述】根據(jù)《按規(guī)律排序》的活動(dòng)內(nèi)容，我找到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了老師邀請幼兒去森林玩的情境。在音樂《邀請舞》的伴奏下，我和幼兒一起來到活動(dòng)室。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我針對繪本內(nèi)容分段播放PPT，進(jìn)行相關(guān)提問，引出排序內(nèi)容。

1.通過觀看PPT圖片，幼兒了解了森林里有一只叫拉亞的小刺猬，它是一只活潑善良、喜歡交朋友的小刺猬。

2.隨著繪本閱讀的深入，幼兒了解了小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前碅B規(guī)律排序的；小兔子的項(xiàng)鏈隱藏了兩種規(guī)律，一種是ABC規(guī)律，另一種是AAB規(guī)律；在幫助小猴串項(xiàng)鏈的過程中，幼兒又加深了對ABB、AABB規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3.孩子通過閱讀、討論、探索、操作、比較、推理來理解數(shù)學(xué)抽象的概念，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒分組操作，鞏固按AAB、ABB、AABB等規(guī)律排序。

本工程采用卷揚(yáng)機(jī)牽引切縫施工技術(shù)，工程質(zhì)量符合設(shè)計(jì)和規(guī)范要求，縮短了工期，減少了施工成本，施工工藝更加便捷。施工過程中極大地規(guī)避了安全隱患，適用面較廣泛，施工更加簡便。

這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物為了感謝小朋友幫它們串了項(xiàng)鏈準(zhǔn)備邀請大家參加它們的舞會(huì)，而參加舞會(huì)前，幼兒要先裝扮自己。提供的材料跟上次的活動(dòng)是一樣的。提供了各色珠子、繩子；沒有裝飾的皇冠、各種粘貼紙；白色長條形的腰帶、各色水彩筆。讓幼兒自主選擇自己喜歡的材料進(jìn)行串項(xiàng)鏈、裝飾皇冠、裝飾腰帶。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒展示自己的作品，并分享交流。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，開森林舞會(huì)，幼兒戴好自己的作品在音樂伴奏下圍成圓圈跳舞。

【反思】數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)藏在其中，讓孩子們輕松獲得知識(shí)。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅能讓我們深刻地感受到繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。

因?yàn)橛辛死L本，幼兒的積極性、自主性提高了。但是繪本故事偏長，一共用了11張PPT圖片，這個(gè)活動(dòng)中有三分之二的時(shí)間孩子們是在觀看繪本的。雖然觀看繪本的同時(shí)也有進(jìn)行分析、討論、推理、驗(yàn)證各種規(guī)律，但孩子們的實(shí)際操作少了，只有一次。

怎樣才能讓幼兒的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)是讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄，操作數(shù)學(xué)材料反復(fù)進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效方法。既然幼兒那么喜歡繪本，那么能不能把這個(gè)繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，保證幼兒有兩次的操作活動(dòng)呢？

第三次試教：以繪本為引題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)繪本能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能。

【案例描述】為了保證幼兒在《按規(guī)律排序》的活動(dòng)中有兩次操作，我對繪本內(nèi)容做了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過4張PPT圖片，引出排序內(nèi)容。同時(shí)也是喚起幼兒復(fù)習(xí)之前學(xué)過的規(guī)律，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒第一次操作：集體串項(xiàng)鏈。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了小刺猬想串項(xiàng)鏈給它的動(dòng)物朋友，可是小刺猬一人忙不過來，要請小朋友幫忙。孩子們聽說幫助小刺猬，都非常樂意。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子操作的積極性。這次，我沒有提供可讓幼兒參照的各種排序規(guī)律，而是提醒幼兒可以根據(jù)以前學(xué)過的規(guī)律串項(xiàng)鏈，也可以創(chuàng)編新的排序規(guī)律串項(xiàng)鏈。這一方法的使用，讓幼兒從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

幼兒手中的項(xiàng)鏈串出了各種規(guī)律，在交流分享時(shí)，我通過幼兒的回答出示相應(yīng)的排序卡，幼兒通過分享自己的項(xiàng)鏈和觀看他人的項(xiàng)鏈知道了各種排序規(guī)律。

接下來，通過幫小刺猬送項(xiàng)鏈給它的動(dòng)物朋友把活動(dòng)推向了高潮。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，分組活動(dòng)，鞏固按AAB、ABB、AABB等規(guī)律排序。

這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物收到項(xiàng)鏈非常高興，要邀請小朋友一起參加它們的森林舞會(huì)。那小朋友要先裝扮好自己，才能參加舞會(huì)。我提供了做花環(huán)、裝飾皇冠、串項(xiàng)鏈的材料，讓幼兒自主選擇操作。

通過再次操作，孩子們鞏固了對AAB、ABB、AABB等規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒展示交流自己的裝飾。

第六個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒戴上自己的裝飾品，開心地參加森林舞會(huì)。

【反思】在這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒既觀看了繪本，又進(jìn)行了兩次操作；既發(fā)揮了幼兒活動(dòng)的積極性，又引導(dǎo)了幼兒自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又發(fā)揮了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性?？芍^事半功倍，效果顯然。

經(jīng)過反復(fù)鉆研、改進(jìn)、磨礪，我覺得以繪本為引題學(xué)習(xí)《按規(guī)律排序》更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果更好。這真是——寶劍鋒從磨礪出，好課美自三思來。