江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 強萍

在音樂課堂上采取下組合作教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及性格特點，使他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進行交流與合作，這樣不僅僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂知識，還有助于幫助他們養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)秀品格。因此小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時要善于利用小組合作教學(xué)模式展開教學(xué)，以其更好地向小學(xué)生傳授音樂知識。

一、開展小組合作教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的欲望

小學(xué)音樂教師在開展日常教學(xué)活動時要將相互愛護、相互尊重做到嚴格統(tǒng)一，在教學(xué)實踐中教師要充分做到愛護學(xué)生與尊重學(xué)生，加強對學(xué)生音樂知識的教育。因此教師在課堂上要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，同時還要鼓勵學(xué)生去參與到音樂活動的實踐當(dāng)中，進而使他們參與到音樂活動的評價活動之中，積極勇敢地發(fā)表自己的言論與觀點。而在學(xué)生之間，師生之間都要學(xué)會去接受不同的觀點意見，同時教師還要允許他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中犯錯誤，讓學(xué)生在小組合作教學(xué)中相互學(xué)習(xí)，相互糾正學(xué)習(xí)過程中的錯誤，使每一位學(xué)生都能夠在小組合作教學(xué)中收獲音樂知識，進而提升自身的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中教師要善于開展小組合作教學(xué)，通過小組合作教學(xué)不斷去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的欲望。比如在進行《我們的田野》歌曲教學(xué)時，在對其節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)時，如果教師想讓學(xué)生通過杰作學(xué)習(xí)創(chuàng)作性地去進行歌曲演唱表演，就要通過小組合作的教學(xué)模式來展開教學(xué)，在教學(xué)實踐中將學(xué)生分為若干個小組，使小組成員自由地拍打節(jié)拍，在訓(xùn)練的過程中，使他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的節(jié)拍錯誤，并通過小組交流與學(xué)習(xí)去糾正自身的錯誤，在課堂最后，教師還可以讓各個小組推薦出一個節(jié)拍打得較好的學(xué)生在講臺上進行表演，并對表演最佳的小組進行鼓勵。

二、開展小組合作教學(xué)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，教師開展歌唱教學(xué)時其教學(xué)內(nèi)容主要就是一些比較簡單的演唱歌曲，而這些演唱歌曲也是學(xué)生最喜聞樂見并容易接受的一個音樂形式。當(dāng)前，音樂教學(xué)所面臨的最大難題就是如何有效和高速地去進行歌曲的教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。而小組合作教學(xué)模式正好解決當(dāng)前音樂教學(xué)實踐中所面臨的難題，小組合作教學(xué)模式能夠有效地使學(xué)生在習(xí)得音樂旋律的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分成小組進行歌詞部分的學(xué)習(xí)，教師在這個過程中要做好引導(dǎo)的工作，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作教學(xué)模式中更好地探索與學(xué)習(xí)音樂知識的方法，進而收獲更多的音樂知識。

在教學(xué)實踐中教師要善于開展小組合作教學(xué)，進而通過小組合作教學(xué)來提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在進行《那達慕之歌》的歌曲教學(xué)時，首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉那達慕之歌的節(jié)拍，在熟悉完節(jié)拍之后，我將班級里面的學(xué)生按五人一組進行小組分組，展開小組合作教學(xué)，通過讓小組成員自主學(xué)習(xí)，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，一同熟記《那達慕之歌》的歌詞，很快學(xué)生便熟記了歌詞：舞臺上下，燈火一片輝煌，那達慕啊，真呀真是熱鬧……通過這樣的小組合作教學(xué)，不僅僅能夠使提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識的能力，還能增加學(xué)生之間的友誼，使他們在學(xué)習(xí)的過程中互幫互助，共同進步。

三、開展小學(xué)合作教學(xué)，提升小學(xué)生創(chuàng)新能力

每一位學(xué)生都有自身的個性，這種個性也表現(xiàn)在學(xué)生的歌唱之中。在進行歌唱學(xué)習(xí)時，很多的學(xué)生都比較喜歡按照自己喜歡的風(fēng)格或者自身創(chuàng)造的歌曲來進行演唱，在這個過程中，他們喜歡將一首歌曲的歌詞去填入到另外一首歌曲的曲子之中，同時也有一些學(xué)生喜歡用自己比較喜歡的曲調(diào)去創(chuàng)造新的歌詞，最終創(chuàng)造出一首極具個性的歌曲。因此教師在開展音樂教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過小組合作教學(xué)，使小學(xué)生在相互幫助與學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多別具一格的優(yōu)秀歌曲。

在教學(xué)實踐中教師要善于開展小組合作教學(xué)，進而通過小組合作教學(xué)提升小學(xué)生創(chuàng)新能力。比如在進行《趕海的小姑娘》歌曲教學(xué)時，在教學(xué)過程中，按照小組教學(xué)模式將學(xué)生進行分組，進而讓每個小組按照自己本組喜歡的歌唱風(fēng)格去演唱這首歌曲，在小組成員學(xué)習(xí)之后在講臺上進行表演，并入全班學(xué)生投票選取出最有創(chuàng)意的小組進行表揚，在學(xué)生演唱完畢之后教師向?qū)W生展示《趕海的小姑娘》的原唱，使學(xué)生去感受其中的不同。

小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育階段發(fā)揮著重要的作用，因此教師要善于利用各種方法培養(yǎng)小學(xué)生的音樂知識，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。首先教師在教學(xué)實踐中要做到通過利用小組合作教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的欲望；其次教師還要善于利用小組合作教學(xué)去提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；最后教師還要通過小組合作教學(xué)不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在小組合作教學(xué)中不斷地收獲音樂知識。