（山東省濱州市實驗中學(xué) 山東濱州 256600）

批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的必要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的對話，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，有利于備課更有針對性；學(xué)生可以了解自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，有效的進行調(diào)整。

作業(yè)形式主要有客觀題卡和主觀題書面作業(yè)兩種。下面就討論下作業(yè)批改可以做哪些改進：

一、客觀題卡式作業(yè)

老師們都會很好的利用卡式作業(yè)的正答率，更有針對性的備課?？墒窃诮o學(xué)生的反饋方面，只有部分教師打出分數(shù)，部分學(xué)生會主動看自己的成績。嘗試著加入星級評價制度，90%以上五星，80%以上四星，60%以上三星，40%以上兩星，其它一星，標注每段幾個人，學(xué)生更清楚自己的相對位置，會及時關(guān)注自己的成績。當(dāng)然如果加上適當(dāng)?shù)募钫Z，例如“學(xué)習(xí)之星”，“繼續(xù)努力”，“加油”，“請訂正”等，反饋效果更好。

二、主觀題書面作業(yè)

教師批改主觀題作業(yè)費時費力，但主要是單調(diào)的“×與√”，作業(yè)發(fā)回，學(xué)生看一眼對錯，就當(dāng)廢紙了。嘗試改善，讓作業(yè)批改發(fā)揮更大的價值。

作業(yè)批改，要針對性的改錯。批是知識的認可，改是對學(xué)生知識的提升。針對學(xué)生犯的典型錯誤、解題規(guī)范性問題、計算問題、書寫問題等，點睛之處改一下，絕對比一個“×”更讓人印象深刻，改正也更有方向，實效性更強。以高中物理作業(yè)為例，“臨界條件的關(guān)鍵字眼”，“字母數(shù)字混雜的方程式”，“單位的統(tǒng)一”，標一下，不用講，學(xué)生自己就能改正。

作業(yè)批改，需適當(dāng)加入評語。采用適當(dāng)?shù)脑u價方式因材施評。在評價過程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，保護學(xué)生完成作業(yè)的熱情，要善于抓住作業(yè)中的亮點特色，不吝嗇贊揚之語：“你是個有潛力的學(xué)生”“思路清晰、解法巧妙” “書寫整潔，堪稱完美”“方法很好，但要細心”“你解這道題目的方法，數(shù)學(xué)工具用的好”等等，及時肯定他們的點滴進步，多多給予肯定和表揚，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時獲得成就感，增強自信心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作業(yè)批改，可以成為教師和學(xué)生交流的平臺。蘇霍姆林斯基說過，：“要在很長的時間內(nèi)用心靈來認識你的學(xué)生，他的心思集中在什么上面，他想些什么、高興什么，擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西，如果你掌握了它，你就會成為真正的高手”。作業(yè)可以作為及時交流渠道，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，書寫對具體問題的困惑，及時答疑；闡述對教師教學(xué)的看法和建議，用來教學(xué)相長；傾述自己的喜怒哀樂，讓老師及時進行心理調(diào)試。只有了解了學(xué)生所思所想，才能做到有的放矢，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情緒，從而為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。充分感受到老師對自己的關(guān)愛，由此拉近了師生間的距離，使作業(yè)不僅僅只是檢查教學(xué)效果的手段，也使作業(yè)成為溝通師生情感的橋梁。

用心經(jīng)營，把老師對學(xué)生拳拳的愛，融入到作業(yè)批改中，會發(fā)現(xiàn)里面奧妙無窮，讓這個不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)煥發(fā)新的風(fēng)采。