河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)城東橋西隊(duì)小學(xué) 李秋菊

班主任作為班集體的“權(quán)威人物”，其一切工作都離不開學(xué)生，正是在與學(xué)生交往的過(guò)程中，改善了師生之間的關(guān)系。班主任不能僅僅依靠外界賦予班主任的權(quán)利而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力，而應(yīng)該以自己的自身修養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神、高尚的品德修養(yǎng)和真誠(chéng)的感情去建立自己的威信。提高工作效率，這就是班主任非權(quán)力性的影響力。

一、老師自身情感的感化，即熱愛(ài)學(xué)生

班主任自身對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，熱愛(ài)學(xué)生就如喜愛(ài)自己的孩子，這樣就會(huì)主動(dòng)貼近學(xué)生本身，從本質(zhì)上看到他們蘊(yùn)藏在心底深處一切美好的善良的東西，用自己的耐心和愛(ài)心，一步一步地把工作做深做細(xì)，要讓學(xué)生認(rèn)為老師所做的一切是為了他們“自己”，班主任對(duì)學(xué)生這種濃厚的情感自然而然會(huì)讓學(xué)生受到感染、感動(dòng)和感化，以此濃厚的情感換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任的信任。這樣才能形成一種情感傾向，產(chǎn)生一股力量，讓學(xué)生心甘情愿地接受班主任所傳授的思想和要求，提高學(xué)生自身的覺(jué)悟。

二、老師自身德行的感染，即班主任的思想品德行為

在長(zhǎng)時(shí)間師生的互相影響中，老師與學(xué)生朝夕相處，那么教師的世界觀、思想觀、對(duì)生活社會(huì)的態(tài)度，老師的理想、信仰、追求，通過(guò)自己的言行，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在教師正確的思想道德領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生聽(tīng)到的道理，首先會(huì)在班主任身上體現(xiàn)。所以為了使學(xué)生獲得真善美的影響，盡可能多地給學(xué)生正面影響。

三、班主任教育儀態(tài)的暗示

在所有學(xué)科教師中，班主任的形象在學(xué)生心目中應(yīng)該是最偉大的，老師表現(xiàn)出來(lái)的儀態(tài)，老師的衣著打扮實(shí)際上是心靈的展示，對(duì)學(xué)生心理上的暗示是非常重要的。因此，為了向?qū)W生提供正確的示范，班主任老師的儀態(tài)必須有所講究。

四、教師的才德，即班主任的學(xué)識(shí)和專長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出，教師威信的形成和建立，會(huì)受很多因素的限制，而優(yōu)良的文化素養(yǎng)則是非常重要的一面。知識(shí)是聯(lián)系師生的紐帶，所以要想使教師獲得更高威信，教師的影響應(yīng)該滲透到學(xué)生的各個(gè)方面。

總之，班主任的非權(quán)力性影響力越大，其權(quán)力性影響力也會(huì)越高；反之，他的非權(quán)力性影響越小，其就有的權(quán)力性影響力也就會(huì)越低，嚴(yán)重的話甚至?xí)А?/p>