江蘇省海門市臨江新區(qū)實驗初中 張春霞

互動教學法作為初中英語教學中較為常用的一種教學法，在該教學法的應用過程中，能夠提升初中英語教學質(zhì)量，對于初中英語教學工作的開展能力提升具有重要性研究意義。本文通過對初中英語互動教學法應用有效性方案部署的研究，在研究過程中按照初中英語教學工作的部署進行對應的教學工作開展，借助這種教學工作的開展提升整體了初中英語教學質(zhì)量。

一、初中英語課堂互動教學應用的意義

在我國新課程教育工作開展中，針對學生教育工作的開展提出了新的要求，運用學生素質(zhì)教育工作開展中的實踐能力提升，進行對應的教學實踐工作開展應用。英語教學不同于普通的學科教學，在其教學工作的開展中，應該借助科學的教學方法對學生教育進行實踐提升，通過實踐教育能力提升，全面地優(yōu)化學英語實踐教育能力提升。按照我國現(xiàn)代化初中英語教學工作的開展現(xiàn)狀來看，我國初中英語教學工作的開展中對于互動式教學法的應用研究也越來越廣泛，借助初中英語教學工作的開展，能夠提升整體的初中英語教學質(zhì)量，對于初中英語教學工作的開展能力提升而言，具有重要的教學研究意義。

二、初中英語課堂互動教學有效性提升的策略應用

1.精心設計互動性問題。

在現(xiàn)代化初中英語教學工作的開展中，為了能夠提升初中英語教學質(zhì)量，在教學工作的開展中，應該注重對教學工作實踐中的互動教學問題研究，借助這種教學問題的研究，能夠提升初中英語的教學質(zhì)量。同時在這種教學法的實施中，還能夠按照英語教學工作的開展進行專門的教學問題實踐。作為初中英語教師在這種教學工作的開展中需要按照初中英語教師進行對應的教學問題設計，通過教學問題的設計全面優(yōu)化初中英語教學的質(zhì)量，對于提升初中英語總體性教學能力提升，具有重要的研究意義。例如，針對初中英語教學中的教學內(nèi)容設計進行互動性問題進行分析，這樣通過教育問題的分析能夠全面提升初中英語教學質(zhì)量。比如“H ow many subjectsdoyouhave?”、“W hich subject do you like best?W hy?”、“W hich subjectare you good at?”問題設計，借助這種問題設計能夠提升學生對于英語學習的質(zhì)量。

2.實現(xiàn)互動角色扮演教學。

初中英語教學工作的開展，為了能夠提升初中英語教學質(zhì)量，在教學工作的開展中，應該針對初中英語教學工作開展中的互動式教學法策略應用分析，以角色互動式教學進行對應的教學工作。比如，在初中英語閱讀教學工作的開展中，為了提升初中英語教學質(zhì)量，作為初中英語教師，在教學工作的開展中，應該將課文中的教學內(nèi)容實施分角色教育，通過這種分角色教育工作的開展能夠提升初中英語教學質(zhì)量，保障了初中英語教學工作開展的質(zhì)量。例如，在This is me英語教學工作開展中，教師可以將教學工作開展中的內(nèi)容實行分角色教育，讓學生在分角色教育中，將對應的教學工作開展工作實施好，保障了初中英語教學質(zhì)量。

3.采用小組互動教學方案。

小組互動式教學作為初中英語教學工作開展中較為重要的一項教學實踐方法，在該教學方法的應用過程中，應該注重對小組教學方法進行實踐提升，按照互動式教學工作的開展實施現(xiàn)狀來看，我國初中英語教學工作的開展應該按照小組合作學習教學法應用進行專門的分析，這樣才能在初中英語教學工作的開展中，全面提升初中英語教學質(zhì)量。例如，將某一實際性教學工作開展進行小組化分組教學，通過這種小組分組化教學工作的開展將對應的初中英語教學工作開展好，這樣借助初中英語小組教學工作的開展，能夠提升學生在英語問題學習中的興趣，借助小組合作學習能夠讓學生更加深入地去探索英語學習問題，保障了初中英語教學質(zhì)量提升。

結(jié)語：綜上所述，在我國當前英語教學改革背景下，我國的初中英語教學出現(xiàn)了新的教學轉(zhuǎn)變形式，要想提升初中英語教學質(zhì)量，就應該在初中英語教學工作的開展中注重對新型教學法的應用?；邮浇虒W法是當前初中英語教學中較為常用的一種教學方法，在該教學方法的應用過程中，應該注重對互動教學法的應用進行全面的分析，這樣才能在分析過程中按照初中英語教學工作的開展設計專門的教學方案。通過本文的研究和分析，將初中英語教學中的互動式教學方法應用歸納為精心設計互動性問題、實現(xiàn)互動角色扮演教學和采用小組互動教學方案。