□ 西南大學(xué)三亞中學(xué) 王彥龍

西南大學(xué)三亞中學(xué)是由西南大學(xué)與三亞市人民政府于2017年1月23日，在原三亞市第六中學(xué)的基礎(chǔ)上，合作創(chuàng)辦的一所完全中學(xué)。原三亞六中基礎(chǔ)條件較差，辦學(xué)質(zhì)量不高，是三亞市一所相對薄弱的普通高中學(xué)校。

西南大學(xué)接管以來，在三亞市教育局的大力支持下，西南大學(xué)充分利用自身的資源優(yōu)勢，對學(xué)校進行管理規(guī)范、文化植入、資源配置，按照西南大學(xué)附屬中學(xué)的標準對三亞中學(xué)進行高標準、全方位的打造，在辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、教學(xué)策略等方面進行了有效的探索與創(chuàng)新，取得了喜人的成績，學(xué)校面貌發(fā)生了根本性的變化，接管當(dāng)年在三亞市高中錄取分數(shù)線就提高了84分，為創(chuàng)辦海南省一級學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。

一、植入先進的教育理念，推動學(xué)校工作的全面創(chuàng)新

西南大學(xué)利用自己一整套成熟的教育思想和理念，深入細致地分析研究三亞中學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展優(yōu)勢，對西南大學(xué)三亞中學(xué)進行科學(xué)的發(fā)展定位：普通教育完全中學(xué) ；藝體教育特色學(xué)校；以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)業(yè)與素質(zhì)“雙優(yōu)”為目標，確保2020后實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)成績有顯著提升；創(chuàng)建三亞市一流品牌學(xué)校，海南省一級學(xué)校。

同時，西南大學(xué)為學(xué)校提出了“創(chuàng)建適合學(xué)生多元發(fā)展的創(chuàng)新教育”的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生的秉性與天賦，激發(fā)每個學(xué)生的興趣與志趣，相信每個學(xué)生都能成才，構(gòu)建適合學(xué)生多元發(fā)展的教育體系及校園文化，使學(xué)生主動發(fā)展、快樂發(fā)展、自信發(fā)展、自強發(fā)展，讓每一個學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)最優(yōu)秀的部分都能發(fā)揮到極致。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的實際需要，西南大學(xué)從全國選派了3名具有高級職稱的名校長（一正兩副）與原學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成管理團隊，負責(zé)學(xué)校管理工作；從西南大學(xué)優(yōu)質(zhì)名校聯(lián)盟及集團學(xué)校選派了3名高級教師（其中1名為正高級教師）、6名中青年骨干教師到學(xué)校任教；從美術(shù)學(xué)院選派了3名專業(yè)教師為學(xué)校專門開設(shè)了美術(shù)特長班，各類派出人員共計14人，為學(xué)校工作創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。

在西南大學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)校制定出臺了《西南大學(xué)三亞中學(xué)發(fā)展規(guī)劃 （2017—2021）》《西南大學(xué)三亞中學(xué)辦學(xué)章程》《西南大學(xué)三亞中學(xué)規(guī)章制度匯編（教師手冊）》《西南大學(xué)三亞中學(xué)學(xué)生手冊》等文本，建立了一整套新的規(guī)章制度，使學(xué)校各項工作實現(xiàn)了管理的規(guī)范化，推動了學(xué)校工作的全面創(chuàng)新。

二、以“三訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)為重點，打造學(xué)校獨具特色的校園文化

與傳統(tǒng)的以“一訓(xùn)”促“三風(fēng)”建設(shè)（即“校訓(xùn)”和“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”）的校園文化體系不同，西南大學(xué)提出了獨具特色的以“三訓(xùn)”（校訓(xùn)、師訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)）促“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)的校園文化體系。

以“三訓(xùn)”促“三風(fēng)”建設(shè)的校園文化體系，在充分展現(xiàn)“校訓(xùn)”所倡導(dǎo)的辦學(xué)理念和精神追求的同時，還針對學(xué)校教師和學(xué)生兩大群體，分別建構(gòu)了學(xué)校的“師訓(xùn)”文化與“學(xué)訓(xùn)”文化體系。

1．抓好學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。實行統(tǒng)一規(guī)劃，分區(qū)設(shè)計，分步實施，使之主題鮮明，格調(diào)高雅，富于美感。形成大氣而細膩，深刻而富于人文關(guān)懷，潤物無聲的人文環(huán)境。

2．抓好制度文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生實際，有計劃地制定、修改、完善各項規(guī)章制度，以完備的常規(guī)制度規(guī)范師生行為，以科學(xué)的重要規(guī)章制度構(gòu)建機制，以先進的規(guī)章制度促進學(xué)校文化建設(shè)。

3．抓好精神文化建設(shè)。提煉兼具西南大學(xué)三亞中學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和時代特征的辦學(xué)理念、學(xué)校精神，初步形成富有特色的精神文化體系，在各種計劃總結(jié)、規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)講話、匯報材料，以及各類教育教學(xué)活動中一以貫之，內(nèi)化為師生的精神信念，外化為師生的自覺行動。

三、以“五自”教育為核心，實施學(xué)生成長“五大工程”構(gòu)建學(xué)生基于內(nèi)在激發(fā)的自我成長的教育模式

遵循青少年成長與發(fā)展規(guī)律，西南大學(xué)以學(xué)生“自醒、自勵、自信、自強、自成”的“五自”教育為核心，通過“‘點’上發(fā)掘，內(nèi)在激發(fā)”的教育方式著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，通過全面實施學(xué)生成長“五大計劃”，構(gòu)建學(xué)生基于內(nèi)在激發(fā)的自我成長的教育模式。

“小荷”計劃：即“尖子生”培養(yǎng)計劃，取名寓意源于唐詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭”。凡入選“小荷計劃”的重點培養(yǎng)對象學(xué)生可獲得到國外和國內(nèi)包括西南大學(xué)附中等名校交流學(xué)習(xí)的機會。

“青苗”計劃：“優(yōu)生”培育計劃，取名寓意源于唐詩“青苗盎然滿眼翠，秋來定有好收成”。入選 “青苗計劃”的學(xué)生會進入創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。

“雙馨”計劃：“雙馨”計劃要求學(xué)生在加強專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)的同時，要根據(jù)自身的興趣愛好和內(nèi)在潛質(zhì)著力培養(yǎng)自己在藝體或某一領(lǐng)域的專項素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與素質(zhì)發(fā)展“雙優(yōu)”。

“夢想助推”計劃：通過開展語、數(shù)、外、理、化、體、藝等主題夏令營活動，組織優(yōu)秀學(xué)生參加國際、國內(nèi)文化科技交流活動等給學(xué)生提供廣闊的成長空間，創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。

“地球村”計劃：利用西南大學(xué)與世界各國的國際交流與合作，讓我校的學(xué)生獲得直接到國外大學(xué)留學(xué)的機會；定期選派優(yōu)秀學(xué)生到國外見訪學(xué)習(xí)，廣泛開展校際，學(xué)生之間的各種文化交流活動。

四、實施教師專業(yè)發(fā)展“五大工程”，全面加強教師隊伍建設(shè)

教師是立教之本，強教之基。西南大學(xué)認真分析學(xué)校師資隊伍在結(jié)構(gòu)、層次、學(xué)科、年齡、學(xué)歷等各個方面的現(xiàn)狀，為學(xué)校制定了專項的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，通過實施教師專業(yè)發(fā)展“五大工程”，提升三亞中學(xué)師資整體水平。

“領(lǐng)雁工程”：按“雙向選派”的原則，選派各個學(xué)科優(yōu)秀骨干教師作為“領(lǐng)雁者”到三亞中學(xué)任教，引領(lǐng)學(xué)校同學(xué)科教師發(fā)展，打造各個學(xué)科的教師團隊。同時在三亞中學(xué)遴選各學(xué)科骨干教師派送到包括西南大學(xué)附中在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)名校跟崗學(xué)習(xí)。

“名師培育工程”：按“雙向選派”的原則，從西南大學(xué)基礎(chǔ)教育集團 “名師（名校長）工作室”選派優(yōu)秀校長和學(xué)科名師到三亞中學(xué)任教；在三亞中學(xué)管理干部和學(xué)科教師中遴選優(yōu)秀者進入西南大學(xué) “名師（名校長）工作室”予以重點培養(yǎng)。

“成長助推工程”：根據(jù) “新、青、中、老”不同年齡段教師職業(yè)發(fā)展實際需求，利用西南大學(xué)豐厚的優(yōu)質(zhì)教育資源，為教師搭建可持續(xù)進步與發(fā)展的成長階梯，解決教師們在學(xué)歷提升，論文發(fā)表、職稱評定等各個方面的現(xiàn)實需求，打破教師在職業(yè)發(fā)展中的 “瓶頸”，幫助每一位教師成就自己的人生事業(yè)。

“能力提升工程”：為各層次教師提供基于提高課堂教學(xué)的能力提升措施。為每一名青年教師的快速、健康成長提供幫助和服務(wù)，實現(xiàn) “一年起好步，兩年立住足，三年漸成熟”的發(fā)展目標。

“視野工程”：借助西南大學(xué)國內(nèi)、國際合作平臺為教師建立常態(tài)性的交流機制，每年選派教師到國內(nèi)外中學(xué)見訪學(xué)習(xí)，廣泛開展校際和教師之間的國際，國內(nèi)文化交流活動。通過該工程開闊教師視野，更新教育觀念，改進教育方法。

五、高度重視教學(xué)質(zhì)量提高及辦學(xué)特色鑄造

堅持“質(zhì)量立校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮西南大學(xué)教育資源的支持作用和挖掘?qū)W校自身的教學(xué)潛能，采取有針對性的實用措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，同時鑄造學(xué)校的藝體辦學(xué)特色。

1.構(gòu)建具有三亞中學(xué)特色的課程體系。力求形成融基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性與可選擇性為一體的課程結(jié)構(gòu)，以及基礎(chǔ)型必修課程、興趣型選修課程、研究型校本課程、發(fā)展型的活動課程相協(xié)調(diào)的課程體系。

2.確定學(xué)校教育教學(xué)研究工作的原則方法。以常規(guī)教學(xué)為抓手，降低教學(xué)重心，關(guān)注教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注課堂效益質(zhì)量，最終以提高考試成績?yōu)轵炞C。

課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生主動建構(gòu)知識及效果為“好課”的標準，教師要堅持“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教助學(xué)”的原則，通過學(xué)生積極、主動、有興趣的學(xué)，來有效提升效益，提高成績。

以課堂教學(xué)為前沿陣地，以集體備課、教研組聽評課活動、教師自我反思為“校本教研”的“三套車”，把個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)有機結(jié)合，從而實現(xiàn)“常規(guī)教學(xué)研究化，教學(xué)研究常規(guī)化”的良性運行機制。

要重視常規(guī)教學(xué)與教研制度建設(shè)，重在抓落實，重在堅持、堅守、腳踏實地，在常抓不懈中積淀良好教風(fēng)，積淀學(xué)術(shù)精神，打造團隊精神。

3.關(guān)注教學(xué)改革，打造實效課堂。在先進教育理念的指導(dǎo)下，分析學(xué)生當(dāng)前認知狀態(tài)，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素，選擇適合學(xué)生成長的認知策略、教學(xué)方法，打造實效課堂。

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，采取低起點、低坡度、低難度和重基礎(chǔ)、重實效的“三低兩重”教學(xué)方法；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采取厚基礎(chǔ)、活學(xué)用、勤反思、重方法、挖潛能、提素質(zhì)的教學(xué)方法；推行“為學(xué)而教”，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動力。具有明確的學(xué)習(xí)目標責(zé)任、頑強拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服、消除學(xué)習(xí)障礙。

變革學(xué)習(xí)方式，尋求自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間有效溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學(xué)生核心素養(yǎng)整體發(fā)展。

5.關(guān)注學(xué)校辦學(xué)特色鑄造，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。關(guān)注每個的優(yōu)點和特長，對學(xué)校有藝體特長的學(xué)生進行量身打造，以“菜單式”課程、活動，為學(xué)生提供發(fā)展特長的機會和平臺，促進學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展藝體教育特色。

六、強化德育工作，提高學(xué)生管理水平

本著“工作方法力求新，工作內(nèi)容力求實”的原則狠抓德育工作。認真落實常規(guī)教育活動，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，提出了樹立“全員育人，寓德于教”的思想。

1．致力于德育隊伍全員化，骨干隊伍專業(yè)化。

（1）優(yōu)化德育工作機制，促進全員育人。在學(xué)校各類人員的崗位職責(zé)中賦予德育內(nèi)容。把德育成效作為教職員工評先選優(yōu)、職務(wù)評聘、晉職晉級的重要依據(jù)，構(gòu)建有利于德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。

（2）加強班主任培養(yǎng)，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能力突出的班主任隊伍。德育處制定切實措施，對其職責(zé)及考核做出明確規(guī)定；設(shè)立“功勛班主任”等榮譽稱號，對成績突出的班主任予以表彰獎勵；使年級組長脫離班主任隊伍，確保對本年級班主任工作的全面管理和具體指導(dǎo)。

（3）建立班主任和其他德育骨干培訓(xùn)制度，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。堅持每年召開一次德育研討會；組織班主任在集團進行系統(tǒng)培訓(xùn)；德育專職干部和班主任每2年外出學(xué)習(xí)1次。

2．致力于德育活動序列化，內(nèi)容課程化。

（1）注重學(xué)校德育學(xué)科課程建設(shè)。充分發(fā)揮思政課的重要作用；充分發(fā)揮語文、歷史等學(xué)科的德育優(yōu)勢，引導(dǎo)教師挖掘教材中的德育內(nèi)涵，對學(xué)生進行思想品德教育；創(chuàng)設(shè)“菜單式”德育校本課程。

（2）加強德育活動課程建設(shè)。打造序列化德育活動，不斷提高學(xué)生參與德育活動的積極性，提高他們的思想道德水平。組織學(xué)生開展書評、影評，書畫、攝影、讀書競賽，征文、演講比賽等活動，活躍學(xué)生生活，增加校園人文氣息。

3．致力于學(xué)生的自我教育，自我管理。

（1）發(fā)揮學(xué)生的德育主體作用。增加學(xué)生社團數(shù)量，提高社團活動質(zhì)量。爭取使50%的學(xué)生都能至少參加一個社團，保證社團活動的時間和空間，由學(xué)生自主組織、自由參加，進行成果展示等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、合作精神和自主創(chuàng)造能力。

（2）進一步加強學(xué)生會、班級、團隊干部隊伍建設(shè)。完善學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)、輪崗制度，提高學(xué)生自我管理能力；每學(xué)年上2—3次團課；組織團員開展各種社會活動；每學(xué)年評選優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、隊員，表彰先進，弘揚正氣。