洪 麗

（福建省漳州市南靖縣龍山鎮(zhèn)棠溪小學，福建 漳州）

隨著國際化進程的發(fā)展，英語作為一門應用型課程普及率逐漸提高，成為我國義務(wù)教育階段必修課程之一。目前，農(nóng)村小學大都開設(shè)了英語課程，然而由于教學設(shè)施落后、師資相對不足、教育觀念差異等原因，農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀不容樂觀。如何結(jié)合農(nóng)村小學的實際情況，擺脫英語教學相對落后的現(xiàn)狀，是當前亟須研究和解決的艱巨任務(wù)。

一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀

多年扎根于教學一線的經(jīng)歷，使得筆者較為深入地了解了農(nóng)村小學的實際情況。歸結(jié)起來，筆者認為目前農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及其存在的主要問題大概有下列三點。

1.硬件設(shè)施落后

多數(shù)城市小學生的英語課堂是在多媒體教室中進行，但是由于目前農(nóng)村小學的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，現(xiàn)代化教學設(shè)備匱乏，多數(shù)地方整所小學只有少數(shù)幾間多媒體教室，有的小學甚至沒有。因此，農(nóng)村小學的英語課堂通常采用傳統(tǒng)教學方式，教師往往利用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，條件稍好一些的小學，會配備掛圖、卡片、錄音機等進行英語教學。這種單一、傳統(tǒng)的教學方式導致英語課堂單調(diào)枯燥，學生的學習熱情實在難以被激發(fā)。

2.師資力量不足

課堂教學中，多媒體等硬件設(shè)備固然重要，但一堂課教學質(zhì)量的好壞，課堂精彩與否關(guān)鍵還在于教師，教師的作用貫穿于英語教學的整個過程。目前，農(nóng)村小學雖然都配備了英語教師，但是英語教師數(shù)量卻嚴重缺乏。少數(shù)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學配備了專業(yè)英語教師，但由于英語課時少，多數(shù)英語教師被轉(zhuǎn)為其他科目的教學，任教科目多，教學任務(wù)繁重。更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只配備了一兩個英語教師，需要多個小學或是多個年級共用一名英語教師，教師奔走于各個學校、年級之間，上課如同趕場，往往導致教學效果不盡如人意。

3.學習氛圍缺乏

對于英語學習而言，良好的英語環(huán)境，就好比給跑步者修建跑道，給游泳者修建游泳池一樣，是非常必要，也是至關(guān)重要的。農(nóng)村小學生英語的聽、說都只在課堂進行，課外時間幾乎沒有接觸英語的機會，更別說用英語進行日常交流。加上英語課時常被語文、數(shù)學等所謂的主要學科擠占，農(nóng)村小學教師對英語課的重視程度不足，造成小學生英語學習氛圍差，學習積極性低，這也是農(nóng)村小學英語差的根源所在。

二、提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的對策建議

1.完善教學輔助設(shè)備

與傳統(tǒng)教學相比，利用現(xiàn)代化輔助設(shè)備的多媒體英語教學模式，在教師板書之外，還可以播放視頻、音頻，展示教學案例等等，擁有豐富多彩的信息和生動活潑的視聽效果，從而最大程度地激發(fā)小學生的學習興趣，提高英語課堂教學效率。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，改變農(nóng)村小學英語教學的落后現(xiàn)狀，給學生一個精彩英語課堂的首要措施，就是要在原有教學設(shè)備基礎(chǔ)上，逐步完善農(nóng)村小學英語教學設(shè)施，配齊多媒體設(shè)備、語音教室，讓小學生可以在視、聽、說三者合一的教學環(huán)境中學到更地道的英語。

2.加強教師隊伍建設(shè)

農(nóng)村小學英語教師的隊伍建設(shè)，需要引進和培養(yǎng)相結(jié)合。一方面，盡可能爭取更多的招錄專業(yè)英語教師到農(nóng)村小學任教，量變才能質(zhì)變，只有增加農(nóng)村小學英語教師的數(shù)量，才能為后續(xù)整體教學質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，也需要對現(xiàn)有的專職英語教師和兼職英語教師進行職業(yè)化培養(yǎng)，摸底了解現(xiàn)有教師的實際情況，從現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用到英語專業(yè)素養(yǎng)的提升等，全方面對其進行相應培訓，將原有任教老師的英語教學水平提升起來。

3.創(chuàng)新課堂教學方法

營造良好的英語學習氛圍，關(guān)鍵在于教師改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，注重回歸生活，將英語教學與生活實際相結(jié)合。教室布置上，可以在室內(nèi)設(shè)置英語板報、手抄報、英文禮貌標語等，讓學生在教室中隨處都可以見到英語，增加英語在小學生生活中的出鏡率，提高英語在小學生心目中的地位。課程設(shè)置上，必須凸顯學生的主體地位，可以采用唱歌、游戲、對話等形式，讓小學生進行音標、單詞、句子的學習。同時，多組織一些與英語相關(guān)的課外活動，舉辦英語短劇表演、英文歌曲比賽、英文書寫競賽等等，既可以豐富小學生的課外生活，也鞏固了英語課堂所學，使小學生從不同的方面，以不同的方式更多地接觸英語，更深地感受英語的語言魅力。

4.改變家長教育觀念

要營造良好的英語學習氛圍，單靠學校、教師的改變遠遠不夠，還需要家長的配合和支持。首先，要讓家長明白英語這門學科的重要性，小升初考試中雖然英語分值不高，但這只是暫時的，長遠來看，英語是高考的重要學科之一，而且良好的英語溝通能力還是孩子今后重要的求職技能。其次，引導家長監(jiān)督小學生學習英語，可以利用家長會的機會，簡單介紹學生在課外進行英語聽說讀寫的復習方法，讓家長掌握如何更好地配合教師在課后鞏固孩子的英語知識。同時，教師還可以通過電話、飛信、微信等平臺，加強與家長的聯(lián)系溝通，定期匯報孩子的英語課堂學習情況和進步情況，讓學生感受到家長對于英語學習的重視程度，提高小學生學習英語的積極性。

從上述分析中可以看出，目前農(nóng)村小學英語教學還存在諸多問題，無論是硬件、軟件都有極大的改進空間，同時各個因素間相互影響，相互制約，想要短時間內(nèi)改變農(nóng)村小學英語落后的局面確實比較困難。提高農(nóng)村小學英語普及是必然趨勢，各學校必須根據(jù)實際情況，因地制宜，先難后易，將問題逐個解決，相信在不久的將來一定可以改變農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀。